Į skaitymas ir klausydamasis, a konteksto užuomina yra informacijos forma (pvz., apibrėžimas, sinonimas, antonimas, arba pavyzdys), kuris pasirodo šalia a žodis arba frazė ir teikia tiesioginius ar netiesioginius pasiūlymus prasmė.
Kontekstiniai įkalčiai dažniau randami literatūros tekstai nei grožinėje literatūroje, nors jie kartais sutinkami vaikų literatūroje, dažnai turint tikslą sukurti skaitytojų žodyną. Žodžiai gali turėti keletą reikšmių, todėl sugebėjimas teisingai apibrėžti kontekstą yra vertingas skaitymo supratimo įgūdis.
Kontekstinio įkalčių tipai
Vienas iš būdų išmokti naujų žodžių yra aplink juos esančių žodžių kontekstas. Šių žodžių prasmę mes sugalvojame iš to, kas vyksta ar kas jau buvo nustatyta tekste. Įkalčiai, kaip iššifruoti žodžio reikšmę, gali būti pateikiami kaip bet kokia forma: nuo subtilaus užuominos iki tiesaus paaiškinimo, apibrėžimo ar iliustracijos. Konteksto įkalčiai taip pat gali būti sinonimų, antonimų, žodžių struktūros įkalčių, palyginimų (pavyzdžiui, metaforų ir panašumų) ir kontrastų. Pavyzdžiui:
Sinonimo konteksto įkalčiai siūlo šalia esančius žodžius, turinčius tokią pat reikšmę:
- Sinonimas: Metinis turgus numatyta paskutinę mokyklos dieną. Visada smagu festivalis.
- Sinonimas: „Tai šarlatanas!" jis verkė. „Tas absoliutas netikras!"
Antoniminio konteksto įkalčiai siūlo šalia esančius žodžius, turinčius priešingas reikšmes.
- Antonimas: "Tu atrodai gražiai turinys apie tai, ne taip kaip tu visi išlenkti iš formos iš viso “, - pažymėjo jis.
- Antonimas: Ne, ne, taip nebuvo pažodžiui atsitikti “, - sakė ji. „Aš kalbėjau perkeltine prasme."
Apibrėžimo konteksto įkalčiai tiesiog aiškiai nusako prasmę:
- Apibrėžimas: Didžiojoje Britanijoje jie vadina automobilio bagažinė „bagažinė."
- Apibrėžimas: "THE apatinis trikotažas skyrius, „ji nukreipė supainiotą klientą“, yra tas, kuriame rasite liemenėlės ir kelnaitės."
Paaiškinimas ar iliustracija taip pat gali parodyti žodžio aplinkybes:
- Paaiškinimas: Ji pažvelgė į atsitiktinė kolekcija kurie buvo įmesti į pakavimo dėžutę paskutinę minutę - nuo dantų pastos ir skustuvų iki mentelių ir lipnių užrašų. „Na, tai gana melange, ar ne? “- pastebėjo ji.
- Paaiškinimas: Ne, ne, tai tik a krano skristi, o ne a milžiniškas uodai“, - aiškino jis.
Žodžių struktūros įkalčiai suprantami dviem būdais: skaitytojas ar klausytojas supranta pagrindinį žodį ir priešdėlį (arba priesagą) ir daro išvadą apie reikšmė iš dviejų junginių, arba skaitytojas žino žodžio kilmę ir, išgirdęs panašios kilmės žodį, daro išvadą apie jį prasmė.
Pvz., Jei žinote, kad „prieš“ reiškia prieš, lengva nusakyti žodžio „antiįkūrimas“ reikšmę.
- Žodžių struktūra: antiinstitucija protestuotojai rinkosi į rotušę.
Panašiai, jei žinote, kad „memorialas“ yra tas, kuris atmintų mirusį žmogų, galbūt taip pat būtų lengvai įsisąmoninkite šio sakinio prasmę, net jei niekada anksčiau negirdėjote termino „į“ memoriam “.
- Žodžių struktūra: Knyga buvo skirta in memoriam jo tėvo.
Palyginimo konteksto įkalčiai parodo žodžio reikšmę per panašumą su kitais daiktais ar elementais, panašumais ar metaforomis:
- Palyginimas: Jis atrodė absoliučiai flummoxed, kaip mažylis, spoksantis į kojas ant grindų tiesiog nesu tikras apie visą šį „vaikščiojimo“ dalyką.
- Palyginimas: „Ne, - tarė ji, - aš tokia nerūpestingas apie tai kaip a paukštis plūduriuoja tarp debesų “.
Kontrastinio konteksto įkalčiai parodo prasmę dėl skirtingų elementų:
- Kontrastas: "Tai nėra tiksliai tas Melee ko tikėjausi iš tavo aprašymo “, - sakė jis. „Vaikai tiesiog neapdorotas truputį. Tikėjausi, kad jie bus sumuštairkraujavimas."
- Kontrastas: Aš žinau, ji sakė, kad gali atstatyti džiovintų vaisių, bet a šlapias razinas tiesiog nėra Vynuogė.
Kontekstinio įkalčių apribojimai
„Žodyno knygoje: mokymasis ir instrukcija“ autorius Michaelas Gravesas rašo:
"Apskritai, aprašomasis mokymasis iš konteksto rodo, kad kontekstas gali paskatinti išmokti žodžių reikšmes ir kad nors mokantis žodžio iš vieno įvykio yra nedaug, tikimybė išmokti žodį iš konteksto žymiai padidėja, atsiradus papildomam žodžiui žodis. Paprastai taip mokomės iš konteksto. Po pirmojo susidūrimo su žodžiu šiek tiek išmokstame, o paskui vis daugiau ir daugiau apie žodžio reikšmę, kai jį sutinkame naujuose ir skirtinguose kontekstuose “.
Naujų žodžių mokymasis vien iš konteksto turi trūkumų, nes šis metodas ne visada yra tikslus. Dažnai kontekstas gali suteikti skaitytojui bendrą žodžio idėją, bet ne visą prasmę. Jei sakiniuose, kuriuose yra nežinomas žodis, nėra aiškiai išdėstyta jo reikšmė, ta reikšmė gali būti prarasta. Ilgalaikiam saugojimui skaitytojai turi pamatyti žodį kelis kartus. Kuo dažniau įtraukiamas numanomas apibrėžimas, tuo didesnė tikimybė, kad skaitytojas išlaikys ir supras naują žodį.
Šaltiniai
- Gravesas, Michaelas F. „Žodyno knyga: mokymasis ir instrukcija“. „Teachers College Press“, 2006 m