Stimulio skurdas: apibrėžimas ir pavyzdžiai

Kalbų studijose, dirgiklio skurdas yra argumentas, kad kalbinis Mažų vaikų indėlio vien nepakanka paaiškinti išsamias žinias apie vaikus Gimtoji kalba, todėl žmonės turi gimti turėdami įgimtą sugebėjimą išmokti kalbą.

Įtakingas šios prieštaringai vertinamos teorijos šalininkas buvo kalbininkasNoamas Chomskis, kuris įvedė posakį „stimulo skurdas“ Taisyklės ir pateikimas („Columbia University Press“, 1980 m). Ši sąvoka taip pat žinoma kaip argumentas iš stimulo skurdo (APS), loginė kalbos įgijimo problema, projekcijos problema, ir Platono problema.

Stimuliuojančio argumento skurdas taip pat buvo panaudotas Chomsky teorijai paremti universali gramatika, mintis, kad visos kalbos turi tam tikrų principų.

Koncepcija prieštarauja bihevioristų minčiai, kad vaikai moka kalbą naudodamiesi atlygiu - kai jie suprantami, tenkinami jų poreikiai. Kai jie padaro klaidą, jie ištaisomi. Chomsky teigia, kad vaikai per greitai mokosi kalbos ir turi per mažai struktūrinių klaidų, kad už visus įmanomus variantus turėtų būti atlyginama ar nubausta prieš išmokdami tinkamos struktūros, taigi tam tikra galimybė išmokti kalbą turi būti įgimta, kad padėtų automatiškai praleisti kai kurias klaidų.

Pvz., Angliškai kai kurios taisyklės, sakinio struktūros ar papročiai taikomi nenuosekliai, kai kuriose situacijose tai daroma, o ne kitose. Vaikai nėra išmokyti visų niuansų, kada jie galėtų taikyti tam tikrą taisyklę ir kada galėtų ne (tam tikro stimulo skurdas), tačiau jie teisingai pasirinks tinkamą laiką tam pritaikyti taisyklė.

Stimulų teorijos skurdo problemos apima tai, kad sunku apibrėžti, kas sudaro „pakankamai“ gramatinio modeliavimo modelį. koncepcija, kad vaikai galėtų ją efektyviai išmokti (t. y. pagrindinė mintis, kad vaikai negavo "pakankamai" tam tikro modeliavimo koncepcija). Bihevioristinės teorijos problemos yra ta, kad už netinkamą gramatiką taip pat gali būti atlyginama, tačiau vaikai dirba tai, kas teisinga.

Čia yra keletas garsių literatūros kūrinių ir kitų tekstų pavyzdžių.

"Ar atrodo, kad žmonės, kurių kontaktai su pasauliu yra trumpi, asmeniški ir riboti, vis dėlto sugeba žinoti tiek, kiek žino?"
(Bertrand Russell, Žmogaus žinios: jos taikymo sritis ir ribos. George'as Allenas ir Unwinas, 1948 m.)

"Ar taip, kad vaikai... reguliariai pavyksta išmokti jų gimtosios kalbos? Įvestis yra nevienalytė ir nekokybiška: neatrodo, kad tėvų kalba pateikia labai patenkinamą, tvarkingą ir tvarkingą modelį, pagal kurį vaikai galėtų lengvai nustatyti pagrindines taisykles ...

„Dėl to akivaizdaus dirgiklio skurdas- tai, kad kalbų žinojimas atrodo neapibrėžtas mokymuisi reikalingų žinių; pastaraisiais metais daugelis kalbininkų tvirtino, kad kai kurios kalbos žinios turi būti „sujungtos“. Argumentas yra toks, kad turime gimti su kalbos teorija. Šis hipotezinis genetinis fondas suteikia vaikams išankstinę informaciją apie kalbų organizavimą, kad, susidūrę su kalbine informacija, jie gali iš karto pradėti derinti savo gimtosios kalbos detales paruoštame kontekste, užuot nulaužęs kodą be nulio nurodymai “.
(Michaelas Swanas, Gramatika. „Oxford University Press“, 2005 m.)

"Šiuo metu neįmanoma suformuluoti prielaidos apie pradinę, įgimtą struktūrą, pakankamai turtingą atsižvelgti į tai, kad gramatinės žinios yra įgyjamos remiantis turimais įrodymais besimokantysis “.
(Noamas Chomsky, Sintaksės teorijos aspektai. MIT, 1965 m.)

"Yra keturi žingsniai į skurdo skatinimas argumentas (Cook, 1991):

„A veiksmas. Gimtoji kalba, kuria kalba tam tikra kalba, žino tam tikrą kalbos aspektą sintaksė...
"B žingsnis: Šis sintaksės aspektas negalėjo būti įvestas iš kalbų įvesties, paprastai prieinamos vaikams ...
C žingsnis: Mes darome išvadą, kad šis sintaksės aspektas nėra išmokstamas iš išorės ...
"D žingsnis: Mes darome išvadą, kad šis sintaksės aspektas yra integruotas į protą".
(Vivianas Jamesas Cookas ir Markas Newsonas, Chomskio universali gramatika: įvadas, 3-asis leidimas Blackwellas, 2007)

"Kalbos įgijimas pateikia keletą neįprastų savybių... Pirmiausia, kalbos yra labai sudėtingos ir suaugusiesiems sunku išmokti. Norint išmokti antrąją kalbą suaugusiam, reikia skirti daug laiko, o galutinis rezultatas paprastai visiškai nesiskiria nuo gimtosios kalbos įgūdžių. Antra, vaikai mokosi savo pirmųjų kalbų be aiškaus nurodymo ir be akivaizdžių pastangų. Trečia, vaiko turima informacija yra gana ribota. Jis / ji girdi atsitiktinį trumpų sakinių pogrupį. Tariamas šios mokymosi užduoties sunkumas yra vienas stipriausių intuityvių kalbinio nativizmo argumentų. Ji tapo žinoma kaip Argumentas iš stimulo skurdo (MPS) “.
(Aleksandras Clarkas ir Shalomas Lappinas, Kalbinis nacizmas ir stimulo skurdas. Wiley-Blackwell, 2011 m.)

"[O] šalininkai Visuotinė gramatika teigė, kad vaikas turi daug daugiau įrodymų, nei mano Chomsky: be kita ko, specialūs tėvų kalbėjimo būdai („Motherese“), dėl kurių kalbiniai skirtumai vaikui tampa aiškesni (Newport et al. 1977; Fernaldas 1984 m.), konteksto, įskaitant socialinį, supratimas (Bruner 1974/5; Batesas ir MacWhinney 1982 m.)ir statistinis paskirstymas foneminis perėjimai (Saffran ir kt. 1996) ir žodžių atsiradimas (Plinkettas ir Marchmanas, 1991). Visi šie įrodymai iš tiesų yra prieinami vaikui ir jie padeda. Chomskis čia pasakoja, kai sako (1965: 35), kad „tikrą kalbotyros pažangą sudaro atradimas, kad tam tikri bruožai tam tikras kalbas galima sumažinti iki visuotinių kalbos savybių ir paaiškinti šiais gilesniais kalbinės formos aspektais “. Jis pamiršta pastebėti, kad taip pat tikra pažanga yra parodyti, kad yra pakankamai įrodymų tam tikroms kalbų ypatybėms būti išmoko."
(Ray Jackendoffas, Kalbos pagrindai: smegenys, prasmė, gramatika, evoliucija. Oksfordo univ. Spauda, ​​2002)