Kontrastinga retorika yra būdų, kaip retorinis asmens struktūros Gimtoji kalba gali trukdyti pastangoms rašyti a antra kalba (L2). Taip pat žinomas kaip tarpkultūrinė retorika.
„Plačiai apsvarstyta“, sako Ulla Connor, „kontrastinė retorika nagrinėja rašymo skirtingose kultūrose skirtumus ir panašumus“ („Kintančios srovės kontrastingoje retorikoje“, 2003).
Pagrindinę kontrastingos retorikos sampratą pristatė kalbininkas Robertas Kaplanas savo straipsnyje „Kultūrinės minties modeliai tarpkultūriniame švietime“ (Kalbos mokymasis, 1966).
Pavyzdžiai ir pastebėjimai
"Man rūpi nuostata, kad skirtingų kalbų kalbėtojai naudoja skirtingus prietaisus informacijai pateikti, nustatyti santykiai tarp idėjų, parodyti vienos idėjos, o ne kitos, centriškumą, parinkti efektyviausias priemones pristatymas “.
(Robertas Kaplanas, „Kontrastinė retorika: kai kurie rašymo proceso padariniai“. Mokymasis rašyti: pirmoji kalba / antroji kalba, red. pateikė Aviva Freedman, Ian Pringle ir Janice Yalden. Longmanas, 1983 m.)
"Kontrastinė retorika yra antrosios kalbos įgijimo tyrimų sritis, identifikuojanti problemas kompozicija susidūrė su antrosios kalbos rašytojais ir, remdamasis retorinėmis pirmosios kalbos strategijomis, bando jas paaiškinti. Inicijavo beveik prieš trisdešimt metų amerikietis taikomoji kalbininkė Roberto Kaplano kontrastinė retorika teigia, kad kalba ir rašymas yra kultūriniai reiškiniai. Kaip tiesioginė pasekmė, kiekviena kalba turi savitas retorines konvencijas. Be to, Kaplanas teigė, kad pirmosios ir kalbinės bei retorinės konvencijos trukdo rašyti antrąja kalba.
"Teisinga sakyti, kad kontrastinė retorika buvo pirmasis rimtas JAV taikomų kalbininkų bandymas paaiškinti antrosios kalbos rašymą... Ilgus dešimtmečius rašymas buvo apleistas kaip studijų sritis, nes vyraujant kalbų kalbų metodikai buvo akcentuojamas šnekamosios kalbos mokymas.
"Per pastaruosius du dešimtmečius rašymo studijos tapo pagrindine taikomosios kalbotyros dalimi."
(Ulla Connor, Kontrastinė retorika: antros kalbos rašymo tarpkultūriniai aspektai. Cambridge University Press, 1996)
Kontrastinė retorika kompozicijos tyrimuose
„Kadangi darbas kontrastingoje retorikoje sukūrė sudėtingesnį tokių retorinių veiksnių, kaip auditorija, tikslasir situacija, joje patiko vis didesnis priėmimas kompozicijos studijos, ypač tarp mokyklos nebaigusių mokytojų ir tyrėjų. Kontrastingos retorikos teorija pradėjo formuoti pagrindinį požiūrį į L2 rašymo mokymą. Kontrastinė retorika, akcentuodama tekstų ryšį su kultūriniais kontekstais, suteikė mokytojams praktinę, nesprendžiamą analizės ir Įvertinti IŠL rašymą ir padėti studentams įžvelgti retorinius skirtumus tarp anglų ir jų gimtųjų kalbų kaip socialinę konvenciją, o ne apie kultūrą. pranašumas “.
(Guanjun Cai, „Kontrastinė retorika“. Teorinė kompozicija: kritinis teorijos ir stipendijų šaltinis šiuolaikinės kompozicijos studijose, red. pateikė Mary Lynch Kennedy. Greenwood, 1998)
Kontrastiškos retorikos kritika
„Nors aštuntajame dešimtmetyje intuityviai kreipiasi į rašymo mokytojus ir yra populiarus tarp IŠL rašymo tyrinėtojų ir magistrantų, [Roberto] Kaplano atstovybės buvo labai kritikuojamos. Kritikai tai tvirtino kontrastinga retorika (1) pernelyg apibendrina tokius terminus kaip rytietiškas ir įtraukia į tas pačias grupes kalbas, kurios priklauso skirtingoms kalboms šeimos; (2) yra etnocentrinis, atstovaudamas organizacija apie Anglų pastraipos tiesia linija; (3) apibendrina gimtosios kalbos organizavimą iš studentų L2 rašinių egzamino; ir (4) per daug pabrėžia kognityvinius veiksnius socialinių ir kultūrinių veiksnių (tokių kaip mokymasis) sąskaita, kaip pageidaujamą retoriką. Pats Kaplanas pakeitė savo ankstesnę poziciją..., teigdamas, kad, pavyzdžiui, retoriniai skirtumai nebūtinai atspindi skirtingus mąstymo modelius. Atvirkščiai, skirtumai gali atspindėti skirtingas išmoktas rašymo tradicijas. “(Ulla M. Connor, „Kontrastinė retorika“. Retorikos ir kompozicijos enciklopedija: komunikacija nuo antikos laikų iki informacinio amžiaus, red. autorė Theresa Enos. „Routledge“, 2010 m.)