Grandinės pirmyn ir Grandinėlės atgal

Kai moko gyvenimo įgūdžiai pavyzdžiui, apsirengimas, viliojimas ar net virimas, specialusis pedagogas dažnai turi suskirstyti mokomą užduotį mažais atskirais žingsniais. Pirmasis gyvenimo įgūdžių mokymo žingsnis yra užduoties analizė. Atlikę užduoties analizę, mokytojas turi nuspręsti, kaip ji turi būti mokoma: grandyti į priekį, ar grandyti atgal?

Kai atliekame visą daugiapakopę užduotį, komponentus užpildome tam tikra tvarka (nors gali būti tam tikro lankstumo.) Mes pradedame tam tikru momentu ir užbaigiame kiekvieną žingsnį po vieną žingsnį po a laikas. Kadangi šios užduotys yra nuoseklusis mes mokome juos žingsnis po žingsnio kaip „grandinėjimą“.

Kada grandinės į priekį, mokymo programa prasideda nuo užduočių sekos pradžios. Po kiekvieno žingsnio įsisavinimo, instrukcija prasideda kitame žingsnyje. Priklausomai nuo to, kaip stipriai pakenkiama studento galimybėms dėl jo negalios, priklausys nuo to, kokio lygio studentui reikės pagalbos kiekvienam mokymo etapui. Jei vaikas negali išmokti žingsnio modeliuodamas ir imituodamas, gali reikėti pateikti

Įvaldydamas kiekvieną žingsnį, studentas baigia veiksmą, kuriam duoda žodinę komandą (eilutę?), Ir tada pradeda mokymą kitame žingsnyje. Kiekvieną kartą, kai studentas įvykdys dalį užduočių, kurias įgijo, instruktorius atliks atlikite kitus veiksmus, modeliuokite arba perduokite užduotis tokia tvarka, kokia mokysite studentas.

Angela yra gana sunkiai pažįstama. Gyvenimo įgūdžių ji mokosi kartu su terapinės pagalbos personalo (TSS) pagalba teikia apskrities psichikos sveikatos organizacija. Rene (jos padėjėja) dirba mokant savarankiškų viliojimo įgūdžių. Ji gali savarankiškai nusiplauti rankas, naudodama paprastą komandą: „Angela, laikas plauti ranką. Nusiplaukite rankas. “Ji ką tik pradėjo mokytis valyti dantis. Ji seks šią priekinę grandinę:

• Angela gauna rožinį dantų šepetėlį iš savo puodelio ir dantų pastą iš viršutinio tualetinio stalčiaus.
• Įgijusi šį žingsnį, ji atsukite dangtelį, sušlapins šerius ir uždės pastą ant šerių.
• Įgijęs atidarant dantų pastą ir gurkšnodamas ją ant šepetėlio, vaikas turi atidaryti savo burną ir plauti viršutinius dantis. Aš tai padalyčiau į kelis etapus ir išmokčiau per kelias savaites: aukštyn ir žemyn apačioje ir viršuje pusė priešais dominuojančią ranką, aukštyn ir žemyn toje pačioje pusėje, aukštyn ir žemyn priekyje ir priekyje dantys. Įvaldžius visą seką, studentas gali pereiti prie:
• Skalaukite dantų pastą iš priekio ir galo. Šis žingsnis turės būti modeliuotas: nėra galimybės perduoti šio įgūdžio.
• Uždėkite dantų pastos dangtelį, uždėkite dangtelį, šepetėlį ir skalavimo taurę.

15 metų amžiaus Jonathonas gyvena gyvenamojoje vietoje. Vienas iš tikslų jo gyvenamojoje vietoje IEP yra pats išskalbti. Jo įstaigoje darbuotojų santykis yra nuo dviejų iki vieno, todėl Rahulas yra Jonathono ir Andrew vakaro darbuotojas. Andriui taip pat yra 15 metų, jis taip pat turi skalbinių tikslą, todėl Rahulas turi Andrių žiūrėti, kaip Jonathon skalbia trečiadienį, o Andrew skalbia penktadienį.

Rahulas užbaigia kiekvieną žingsnį, kurį Jonathon turės atlikti skalbiniai, modeliuoti ir deklaruoti kiekvieną žingsnį. t.y.

1. „Pirmiausia atskiriame spalvas ir baltumą.
2. „Toliau nešvarius baltymus įdėsime į skalbimo mašiną.
3. „Dabar mes matuojame muilą“ (Rahul gali pasirinkti, kad Jonathon atidarytų muilo indą, jei dangčių sukimas yra vienas iš Jonathon jau įgytų įgūdžių.)
4. „Dabar mes pasirenkame vandens temperatūrą. Karšta baltumui, šalta spalvoms “.
5. „Dabar pasukame ratuką į„ įprastą skalbimą “.
6. "Dabar mes uždarome dangtį ir ištraukite ratuką."
7. Rahulas suteikia Jonathonui keletą pasirinkimo variantų, kaip laukti: Ar žiūrite į knygas? Žaisti žaidimą „iPad“? Jis taip pat gali sustabdyti „Jonathon“ žaidimą ir patikrinti, kur yra mašina.
8. „O, mašina padaryta sukasi. Sudėkime šlapius drabužius į džiovintuvą. „Nusiteikime džiovinti 60 minučių“.
9. (Kai garsinis signalas užgęsta.) „Ar skalbiniai yra sausi? Pajuskime tai? Taip, išimkime ir sulankstykime. “Tuo metu„ Jonathon “padėtų išimti iš džiovyklos sausus skalbinius. Jam padedant, jis „sulankstytų drabužius“, suderindamas kojines ir sukraudamas baltus apatinius bei marškinėlius į teisingus polius.

Grandinėjęs atgal, Jonathonas stebėjo, kaip Rahulas skalbia skalbinius, ir pirmiausia padėtų išimti skalbinius ir juos sulankstyti. Kai jis pasieks priimtiną nepriklausomumo lygį (aš nereikalaučiau tobulumo), jūs padarytumėte atsarginę kopiją ir paprašytumėte Jonathon nustatyti džiovyklę ir paspausti paleidimo mygtuką. Po to, kai jis bus įvaldytas, jis atsargiai nusivilks šlapius drabužius iš skalbimo mašinos ir padės juos į džiovintuvą.

Grandinėjimo atgal principas yra tas pats, kaip ir priekinio grandymo: padėti studentui įgyti savarankiškumo ir meistriškumo įgūdžių, kuriuos jis gali naudoti visą likusį gyvenimą.

Ar jūs, kaip praktikuojantis asmuo, pasirinksite grandinę į priekį ar atgal, priklausys nuo vaiko stipriosios pusės ir jūsų suvokimo, kur mokiniui pasiseks. Jo sėkmė yra tikrasis veiksmingiausio būdo grandinėn į priekį arba atgal matas.