Juokingi būdai įvertinti neformaliai studentų mokymąsi

Yra daugybė būdų, kaip įvertinti mokinio pažangą ir supratimą. Du pagrindiniai metodai yra formalus ir neoficialus vertinimas. Oficialų vertinimą sudaro testai, viktorinos ir projektai. Studentai gali iš anksto mokytis ir pasiruošti šiems įvertinimams. Jie suteikia sistemingą įrankį mokytojams, kad galėtų įvertinti studento žinias ir įvertinti mokymosi pažangą.

Neoficialūs vertinimai yra labiau atsitiktinės, stebėjimu pagrįstos priemonės. Iš anksto nepasirengę ir nereikia vertinti rezultatų, šie įvertinimai leidžia mokytojams suvokti mokinių pažangą ir nustatyti sritis, kuriose jiems gali prireikti daugiau instrukcijų. Neoficialūs vertinimai gali padėti mokytojams nustatyti mokinių stipriąsias ir silpnąsias puses ir padėti planuoti būsimas pamokas.

Klasėje svarbūs neoficialūs vertinimai, nes jie gali padėti nustatyti galimas problemines sritis ir leistų taisyti kursą, kol studentai privalo įrodyti suprantantys formaliai vertinimas.

Daugelis namų ruošą lankančių šeimų nori beveik visiškai pasikliauti neoficialiais vertinimais, nes jie dažnai yra tikslesnis supratimo rodiklis, ypač tiems studentams, kurių testai nėra geri.

Neformalūs vertinimai taip pat gali būti naudingi gyvybiškai svarbūs studentų atsiliepimai be streso testų ir viktorinų metu.

Toliau pateikiami tik keli kūrybingi neoficialūs įvertinimai jūsų klasei ar namų mokykla.

Stebėjimas yra bet kokio neoficialaus vertinimo pagrindas, tačiau tai taip pat yra pagrindinis atskiras metodas. Tiesiog visą dieną stebėkite savo mokinį. Ieškokite jaudulio, nusivylimo, nuobodulio ir įsitraukimo požymių. Užrašykite užduotis ir veiksmus, kurie sukelia šias emocijas.

Laikykite chronologine tvarka studentų darbo pavyzdžius, kad galėtumėte nustatyti pažangą ir silpnąsias vietas. Kartais net neįsivaizduojate, kiek pažengė studentas, kol nepalyginote dabartinio jų darbo su ankstesniais pavyzdžiais.

Autorė Joyce Herzog turi paprastą, bet veiksmingą progreso stebėjimo metodą. Paprašykite savo mokinio atlikti paprastas užduotis, pavyzdžiui, parašyti kiekvienos jam suprantamos matematikos operacijos pavyzdį, rašyti sudėtingiausią jam žinomą žodį, kurį jis moka rašyti teisingai, arba sakinio (arba trumpo) rašymą pastraipa). Atlikite tą patį procesą kartą per ketvirtį arba kartą per semestrą, kad įvertintumėte pažangą.

Mes dažnai galvojame žodiniai pristatymai kaip formalaus vertinimo rūšis, tačiau jie taip pat gali būti fantastiška neformaliojo vertinimo priemonė. Nustatykite vienos ar dviejų minučių laikmatį ir paprašykite mokinio papasakoti, ko jis išmoko tam tikra tema.

Pvz., Jei mokotės kalbos kalbų, galite paprašyti savo mokinių per 30 sekundžių įvardyti kuo daugiau prielinksnių, kol jūs juos rašote ant lentos.

Platesnis požiūris yra pateikti studentams sakinių pradmenis ir leisti jiems paeiliui jį užbaigti. Pavyzdžiai:

• „Mano mėgstamiausias dalykas šia tema buvo ...“
• „Įdomiausias ar nuostabiausias dalykas, apie kurį sužinojau, buvo…“
• „Ši istorinė figūra buvo ...“

Kiekvienos dienos pabaigoje skirkite savo studentams vieną ar tris minutes žurnalui apie tai, ko jie išmoko. Pakeiskite dienos žurnalų patirtį, paprašydami studentų:

• išvardykite 5–10 faktų, kuriuos jie sužinojo apie temą
• rašykite apie įdomiausią dalyką, kurį jie išmoko tą dieną
• išvardinkite vieną ar du dalykus, apie kuriuos jie norėtų sužinoti daugiau
• atkreipkite dėmesį į tai, ko jiems sunku suprasti
• išvardinkite būdus, kaip galėtumėte jiems padėti geriau suprasti temą.

Leiskite savo studentams ant popieriaus lapo užrašyti klausimus vienas kitam. Nurodykite studentams susmulkinti savo popierių ir leiskite jiems išmūryti epinį popieriaus vatą. Tada paprašykite, kad visi studentai pasiimtų vieną iš popieriaus rutulių, garsiai perskaitytų klausimą ir atsakytų į jį.

Ši veikla nelabai tiktų daugelyje namų mokyklų, bet tai puikus būdas mokiniams klasėje ar namų mokyklos bendradarbis norėdami išsiaiškinti perukus ir patikrinti jų žinias tema, apie kurią jie mokėsi.

„Keturi kampai“ yra dar viena nuostabi veikla, skirta vaikams užauginti ir judėti, kartu įvertinant jų žinias. Kiekvieną kambario kampą pažymėkite skirtinga galimybe, pavyzdžiui, tvirtai sutinku, sutinku, nesutinku, visiškai nesutinku arba A, B, C ir D. Perskaitykite klausimą ar pareiškimą ir leiskite studentams eiti į kambario, kuris vaizduoja jų atsakymą, kampą.

Kai mokiniai pasieks savo kampą, leiskite jiems minutę ar dvi padiskutuoti apie jų pasirinkimą savo grupėje. Tada pasirinkite atstovą iš kiekvienos grupės, kad paaiškintumėte arba apgintumėte tos grupės atsakymą.

Leiskite savo mokiniams žaisti derinimą (dar vadinamą koncentracija) grupėmis ar poromis. Parašykite klausimus ant vienos kortelės, o ant kitos - atsakymus. Maišykite kortas ir padėkite jas viena po kitos, žemyn ant stalo. Studentai paeiliui apverčia dvi korteles, bandydami suderinti klausimo kortelę su teisinga atsakymo kortele. Jei studentas užmezga mačą, jis gauna kitą eilę. Jei jis to nepadarys, tai bus kiti žaidėjai. Laimi tas studentas, kuris surinko daugiausiai atitikmenų.

Koncentracija yra nepaprastai universalus žaidimas. Galite naudoti matematikos faktus ir jų atsakymus, žodyno žodžius ir jų apibrėžimus arba istorines figūras ar įvykius su jų datomis ar informacija.

Kiekvienos dienos ar savaitės pabaigoje paprašykite mokinių užpildyti išėjimo lapą prieš išeidami iš klasės. Rodyklės kortelės gerai tinka šiai veiklai. Klausimus galite atspausdinti ant kortelių, užrašyti ant lentos arba garsiai perskaityti.

Paprašykite mokinių užpildyti kortelę atsakymais į tokius teiginius:

• Trys dalykai, kuriuos išmokau
• Du klausimus turiu
• Vieno aš nesupratau
• Kas man pasirodė įdomiausia

Tai puikus užsiėmimas, skirtas įvertinti, ką mokiniai išsaugojo nagrinėjamą temą, ir nustatyti sritis, kurias gali reikėti daugiau paaiškinti.

Pateikite įrankius ir leiskite studentams parodyti jums tai, ką jie žino, paaiškindami procesą, kurį jie eina. Jei jie mokosi apie matavimus, pateikite liniuotes arba matuoklį ir elementus, kuriuos reikia išmatuoti. Jei jie mokosi augalų, pasiūlykite įvairių augalų ir leiskite studentams nurodyti skirtingas augalų dalis ir paaiškinti, ką jie daro.

Jei studentai mokosi apie biomus, pateikite kiekvieno parametrus (pvz., Brėžinius, nuotraukas ar dioramas) ir modeliuokite augalus, gyvūnus ar vabzdžius, kuriuos galima rasti vaizduojamose biomose. Leiskite studentams sudėti figūras į tinkamus parametrus ir paaiškinkite, kodėl jie ten priklauso ar ką jie žino apie kiekvieną.

Piešimas yra puikus būdas kūrybingai, meniškai ar besimokantys kinestetiškai išreikšti tai, ko jie išmoko. Jie gali nubrėžti proceso žingsnius arba sukurti komiksą istoriniam įvykiui pavaizduoti. Jie gali piešti ir ženklinti augalus, ląsteles ar riterio šarvų dalys.

Kryžiažodžiai yra įdomus ir neformalus neformalus vertinimo įrankis. Kurkite galvosūkius naudodami a kryžiažodžių kūrėjas, kaip įkalčius naudojant apibrėžimus ar aprašymus. Dėl tikslių atsakymų gaunamas teisingai užpildytas galvosūkis. Galite naudoti kryžiažodžius, kad įvertintumėte supratimą apie įvairias istorijos, mokslo ar literatūros temas, tokias kaip valstybės, prezidentai, gyvūnai, ar net sportas.

Pasakojimas yra studentų vertinimo metodas, plačiai naudojamas vaikų darželiuose ir įkvėptas Charlotte Mason, britų pedagogė, XX a. sandūroje. Praktika yra tokia, kad studentas savo žodžiais taria, ką jis girdėjo po garsiai perskaityto ar išmoko ištyręs temą.

Norint kažką paaiškinti savo žodžiais, reikia suprasti dalyką. Pasakojimas yra naudinga priemonė norint sužinoti, ko mokinys išmoko, ir išsiaiškinti sritis, kurias jums gali reikėti išsamiau aprašyti.

Pakvieskite mokinius parodyti scenas arba sukurti lėlių spektaklius pagal temas, kurių jie mokėsi. Tai ypač efektyvu istorinių įvykių ar biografinių tyrimų metu.

Dramos gali būti išskirtinai vertingas ir lengvai įgyvendinamas įrankis, skirtas namų auklėjimo šeimoms. Įprasta, kad maži vaikai įtraukia tai, ko mokosi, į savo apsimetimo žaidimą. Klausykite ir stebėkite, kaip jūsų vaikai žaidžia, kad įvertintumėte tai, ko jie mokosi ir ką jums gali reikėti išsiaiškinti.

Naudokite savęs vertinimą, kad padėtumėte studentams apmąstyti ir įvertinti savo pačių pažangą. Yra daug variantų paprastam savęs įvertinimui. Viena yra paprašyti studentų pakelti rankas ir nurodyti, kuris teiginys jiems tinka: „Aš puikiai suprantu temą“, „Aš daugiausia suprantu temą“, „Aš šiek tiek supainiotas“ ar „Man reikia pagalbos“.

Kita galimybė yra paprašyti studentų suteikti nykštį aukštyn, šoną ar nykštį žemyn, kad būtų visiškai suprantama, dažniausiai suprantama ar reikalinga pagalba. Arba naudokite penkių pirštų skalę ir paprašykite, kad mokiniai išlaikytų pirštų skaičių, kuris atitiktų jų supratimo lygį.

Taip pat galbūt norėsite sukurti studentų savianalizės formą. Formoje gali būti išvardyti teiginiai apie užduotį ir langeliai, skirti studentams patikrinti, ar jie tvirtai sutinka, sutinka, nesutinka ar griežtai nesutinka, kad teiginys taikomas jų užduotims. Šis įsivertinimo būdas taip pat būtų naudingas mokiniams, vertinantiems jų elgesį ar dalyvavimą pamokoje.