Mokytojai ir direktorius: užmegzkite šį ryšį

Kartais santykiai tarp mokytojo ir direktoriaus gali būti poliarizuoti. Principas iš prigimties turi būti skirtingi dalykai skirtingu metu skirtingose ​​situacijose. Jie gali būti palaikantys, reiklūs, padrąsinantys, priekaištaujantys, nemandagūs, visur esantys ir daugybė kitų dalykų, priklausomų nuo to, ko reikia mokytojui, norint maksimaliai išnaudoti jų galimybes. Mokytojai turi suprasti, kad direktorius atliks bet kokį vaidmenį, kurio reikia, kad padėtų mokytojui augti ir tobulėti.

Mokytojas taip pat turi pripažinti, koks svarbus yra pasitikėjimo ryšys su savo direktoriumi. Pasitikėjimas yra dvipusė gatvė, kuri laikui bėgant uždirbama dėl nuopelnų ir pagrįsta veiksmais. Mokytojai turi dėti bendras pastangas, kad pelnytų savo direktoriaus pasitikėjimą. Juk jų yra tik vienas, bet pastatas pilnas mokytojų, besivaržančių dėl to paties. Ne vienas veiksmas, kuris paskatins užmegzti pasitikėjimą keliančius santykius, bet keli kartotiniai veiksmai per ilgą laiką, norint užsitarnauti tą pasitikėjimą. Čia pateikiami dvidešimt penki pasiūlymai, kuriuos mokytojai gali panaudoti užmegzdami pasitikėjimo ryšius su savo direktoriumi.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie yra lyderiai, o ne pasekėjai. Lyderystė gali reikšti, kad imamasi iniciatyvos užpildyti poreikio sritį. Tai gali reikšti patarėjo, kaip mokytojo, turinčio silpnybę srityje, kuri yra jūsų stiprybė, mentoriaus pareigas, tai gali reikšti, kad rašote ir prižiūrite stipendijas mokyklai tobulinti.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie yra labai patikimi. Jie tikisi, kad jų mokytojai laikysis visų pranešimo ir išvykimo procedūrų. Kai jų nebeliks, svarbu pranešti kuo anksčiau. Mokytojai, kurie atvyksta anksti, vėluoja ir retai praleidžia dienas, yra labai vertingi.

Direktoriai pasitiki mokytojų organizavimu. Organizacijos stoka sukelia chaosą. Mokytojo kambaryje neturėtų būti netvarkos su dideliais tarpais. Organizavimas leidžia mokytojui kasdien daugiau nuveikti ir sumažina trikdžius klasėje.

Direktoriai pasitiki labai pasirengusiais mokytojais. Jie nori, kad mokytojai, kurie sunkiai dirba, turėtų savo medžiagą paruoštą prieš kiekvienos klasės pradžią ir patys praeitų pamoką prieš prasidedant klasei. Nepakankamas pasirengimas pablogins bendrą AE kokybę pamoka ir trukdys mokytis.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie pasižymi profesionalumas visą laiką. Profesionalumas apima tinkamą aprangą, tai, kaip jie nešiojasi klasėje ir už jos ribų, tai, kaip jie kreipiasi į studentus, mokytojus ir tėvus ir kt. Profesionalumas - tai sugebėjimas elgtis su savimi taip, kad teigiamai atspindėtų jūsų atstovaujamą mokyklą.

Direktoriai pasitiki niekuo dėtais mokytojais. Jie nori, kad mokytojai, ieškantys profesinio tobulėjimo galimybių, galėtų tobulėti. Jie nori mokytojų, kurie nuolatos ieško būdų, kaip padaryti dalykus geriau. Geras mokytojas nuolat vertina, koreguoja ir keičia tai, ką jie daro savo klasėje.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie supranta kiekvieną jų turinio, pažymio lygio ir mokymo programos niuansus. Mokytojai turėtų būti standartai, susiję su tuo, ko jie moko, ekspertai. Jie turėtų suprasti naujausius mokymo strategijų tyrimus, taip pat geriausią patirtį ir panaudoti juos savo klasėse.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie yra lankstūs ir geba efektyviai spręsti unikalias situacijas. Mokytojai negali būti nelankstūs. Jie turi prisitaikyti prie savo mokinių stiprybių ir silpnybių. Jie turi būti tinkami problemų sprendimo būdai, galintys išlikti ramūs ir maksimaliai išnaudoti sudėtingas situacijas.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurių mokiniai nuolat vertina savo įgūdžius. Dėstytojai turi sugebėti perkelti studentus iš vieno akademinio lygio į kitą. Daugeliu atvejų studentas neturėtų kelti pažymio lygio, neįrodydamas reikšmingo augimo ir tobulėjimo ten, kur pradėjo metus.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie supranta, kad jų laikas yra vertingas. Mokytojai turi suprasti, kad direktorius yra atsakingas už kiekvieną pastato mokytoją ir mokinį. A geras principas neignoruos pagalbos prašymo ir laiku su juo susisieks. Mokytojai turi būti kantrūs ir supratingi su savo direktoriais.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie leidžiasi padėti bet kurioje srityje. Daugelis mokytojų savanoriškai leidžia savo laiką konsultuoti sunkiai įveikiamus mokinius, savanoriškai padeda kitiems mokytojams rengti projektus ir padeda koncesijos stende rengti atletiškus renginius. Kiekvienoje mokykloje yra keletas sričių, kuriose reikia padėti mokytojams.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie mėgsta savo darbą ir džiaugiasi, kad ateina į darbą kiekvieną dieną. Mokytojai turėtų palaikyti teigiamą požiūrį - būna neabejotinai sunkių dienų ir kartais sunku išlaikyti teigiamą požiūrį, tačiau nuolatinis negatyvumas paveiks jūsų atliekamą darbą, o tai galiausiai daro neigiamą poveikį studentams moki.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie moka klasės valdymas. Principas turėtų būti panaudotas kaip paskutinė priemonė mažiems klasei spręsti. Nuolatinis studentų siuntimas į kabinetą dėl nedidelių problemų menkina mokytojo autoritetą sakydamas studentams, kad nesugebi tvarkyti savo klasės.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie neprieštarauja lankydamiesi klasėje. Mokytojai turėtų pakviesti direktorius, tėvus ir bet kurią kitą suinteresuotąją šalį bet kada apsilankyti savo klasėse. Mokytojui, nenorinčiam atidaryti savo klasės, atrodo, kad jie slepia tai, kas gali sukelti nepasitikėjimą.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie aktyviai praneša apie klaidą. Visi daro klaidų, įskaitant mokytojus. Daug geriau atrodo, kai prisiimate klaidą, užuot laukęs, kad bus sugautas ar praneštas. Pvz., Jei netyčia leidote prakeiksmo žodžiui paslysti klasėje, nedelsdami praneškite savo vadovui.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie pateikia savo studentų Pirmas. Tai turėtų būti duotas dalykas, tačiau yra keletas mokytojų, kurie pamiršta, kodėl karjeros eigoje pasirinko mokytoją. Mokiniai visada turėtų būti svarbiausias mokytojo prioritetas. Kiekvienas sprendimas klasėje turėtų būti priimamas paklausus, koks yra geriausias pasirinkimas mokiniams.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie užduoda klausimus ir prašo patarimų iš savo direktoriaus, taip pat iš kitų mokytojų. Nei vienas mokytojas neturėtų bandyti spręsti problemos vieni. Pedagogai turėtų būti skatinami mokytis vieniems iš kitų. Patirtis yra pati didžiausia mokytoja, tačiau, kreipdamasi į paprastus patarimus, gali nueiti daug žingsnių spręsdama sudėtingą problemą.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie demonstruoja norą praleisti papildomą laiką dirbdami savo klasėje. Priešingai populiarių įsitikinimų, mokymas nėra 8-3 darbas. Veiksmingi mokytojai atvyksta anksti ir vėluoja keletą dienų per savaitę. Jie taip pat praleidžia laiką visą vasarą ruošdamiesi būsimiems metams.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie klauso patarimų ir pasiūlymų, o po to atitinkamai keičia. Mokytojai turi priimti direktoriaus pasiūlymus ir neleisti jiems kristi ant kurčiųjų ausų. Jei atsisako priimti vadovo pasiūlymus, gali greitai susirasti naują darbą.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie naudojasi technologijomis ir ištekliais, kuriuos rajonas išleido pinigų pirkimui. Kai mokytojai nepanaudoja šių išteklių, tai tampa pinigų švaistymu. Pirkimo sprendimai nepriimami ir priimami siekiant patobulinti klasę. Mokytojai turi surasti būdą, kaip panaudoti jiems prieinamus išteklius.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie vertina savo laiką ir supranta darbo milžiniškumą. Kai mokytojas skundžiasi viskuo arba yra labai reikalingas, tai tampa problema. Direktoriai nori, kad mokytojai būtų savarankiški sprendimų priėmėjai, galintys savarankiškai spręsti nedidelius klausimus.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie greitai ir efektyviai įgyvendina projektus ar užduotis. Kartais direktorius paprašys mokytojo pagalbos įgyvendinant projektą. Direktoriai pasikliauja tais, kuriais pasitiki, kad padėtų atlikti tam tikrus dalykus.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie efektyviai bendradarbiauja su kitais mokytojais. Niekas nesutrikdo mokyklos greičiau, nei padalijimas tarp fakulteto. Bendradarbiavimas yra mokytojų tobulėjimo ginklas. Mokytojai turi tai suvokti, kad tobulėtų ir padėtų kitiems tobulėti kiekvieno mokyklos mokinio labui.

Direktoriai pasitiki mokytojais, kurie gerai dirba tėvai. Visi mokytojai turi mokėti efektyviai bendrauti su savo mokinių tėvais. Mokytojai turi užmegzti ryšius su tėvais, kad iškilus problemai tėvai padėtų mokytojui taisyti problemą.