Klasės išdėstymo pasirinkimas, kad būtų palaikomos instrukcijos

Pamokos klasės išdėstymas - rašomieji stalai, saugykla ar stalai - yra tiesiogiai susijęs su mokinių mokymu. Ar klasių išdėstymas skatins savarankišką studentų darbą? Bendradarbiavimo grupės? Didelės komandos?

Išdėstymas yra toks kritiškas mokymuisi, kad keliuose vertinimo modeliuose yra mokytojo atliekamas fizinio klasės išdėstymo standartas:

• Mokytojas sutvarko klasę taip, kad būtų kuo daugiau mokymosi, tuo pačiu sukuriant saugią aplinką. (Danielsono rėmai)
• Mokytojas organizuoja fizinį klasės išdėstymą, kad būtų lengviau judėti ir sutelkti dėmesį į mokymąsi.(Marzano mokytojų vertinimo modelis)
• Mokytojo klasė yra saugi, o mokiniai prisideda užtikrindami, kad fizinė aplinka padėtų mokytis visiems mokiniams, įskaitant specialiųjų poreikių mokinius. (Maršalo vertinimo modelis)

Daugelyje mokytojų įvertinimo sistemų taip pat naudojamasi bet kokiomis turimomis technologijomis, jei tai tinkama pamokai.

Pirmasis aspektas, kurį mokytojas turi atsižvelgti nustatant klasės išdėstymą, apima:

„Universalus dizainas yra gaminių ir aplinkos, kuria gali naudotis visi žmonės, kiek įmanoma daugiau, nereikia ir nereikia pritaikymo ar specializuoto dizaino.“

Universalaus dizaino principų taikymas reiškia, kad užsiėmimai klasėje, medžiagos ir įranga yra fiziškai prieinami ir naudojami visiems mokiniams. Šie principai taip pat reiškia, kad visiems mokiniams ir mokytojams yra vietos laisvai judėti ir derėtis klasėje.

Eilutė pagal eilę

Tradicinėje klasėje studentai paprastai būna išdėstomi ant stalų, esančių tolygiai išdėstytomis eilėmis. Daugelyje tradicinių klasių mokytojo stalas ar stalas yra kažkur priešais kambarį. Šis išdėstymas dažnai yra numatytasis kambarių išdėstymas mokytojams, kurie dalijasi klase. Tarpas tarp stalų yra pakankamas, kad būtų galima patekti į jį, ir jame galima saugiai laikyti studentų daiktus. Tokio klasių išdėstymo pranašumai yra tai, kad eilutės tikriausiai yra geriausios elgesio kontrolei užtikrinant, kad mokytojui yra vietos vaikščioti, prižiūrėti ar policijai. Eilių išdėstymas reiškia, kad į kambarį gali būti įdėtas optimalus stalų skaičius.

Šios struktūros trūkumai yra tai, kad eilutės gali slopinti grupinį darbą. Priekyje esantys moksleiviai nemato savo kolegų klasiokų už jų, jei jie nesuvaržo savo kūno. Užpakaliukai mato tik savo klasiokų galvas. Pedagogo pastatymas kambario priekyje per daug pabrėžia auklėtojo vaidmenį, paliekant studentus antraeiliais dalyviais. Galiausiai rašomųjų stalų eilutės sukuria darbo labirintą, kuris gali būti kliūtis mokytojui sudominti kiekvieną mokinį.
Akivaizdu, kad eilutės yra mėgstamiausia prižiūrėtojo tvarka (... bet ar tai yra gera priežastis klijuoti eilėmis?)

Pagal centrinio praėjimo tvarką, stalai gali būti išdėstyti taip, kad palengvintų diskusijas, debatus ir daugelį kitų interaktyvių užsiėmimų klasėje. Tokiu būdu pusė klasės sėdi eilėmis, o kita klasės pusė yra atskirtas centriniu koridoriumi. Rašomieji stalai yra nukreipti vienas į kitą, išdėstyti eilėmis, kurios yra lenktos arba nustatomas kampas.

Šio susitarimo privalumai yra tai, kad studentai, žiūrėdami vienas į kitą, ieško ir klauso bei prisideda. Toks dviejų pusių išdėstymas praėjimu, kaip ir Kongresas, suteikia mokytojui daugiau galimybių naudotis studentais.

Šio varianto trūkumai yra tai, kad studentai gali atitraukti dėmesį. Gali kilti regėjimo problemų, jei mokomoji medžiaga yra išdėstyta vienoje klasės pusėje.

Centrinio praėjimo išdėstymas yra toks: pasaga. Pasagos išdėstymas yra tiksliai toks, kaip aprašyta - stalai yra išdėstyti stambia „U“ forma. Tokiu būdu „U“ centre yra vietos veikti mokytojų / mokinių pasirodymams.

Šio sėdėjimo būdo pranašumai yra studentų diskusija ir bendravimas. Mokytojas taip pat gali lengvai stebėti visus mokinius. Tai taip pat suteikia galimybę lengvai organizuoti konferencijas arba prireikus padėti viena ant kitos.

Pasagos trūkumai yra tai, kad visi studentai yra aiškiai matomi, o drovūs studentai gali jausti nerimą, būdami vienos didelės grupės dalimi. Šiame susitarime, jei kai kurie studentai nenori kalbėti ar dalyvauti, jų tylėjimas gali atbaidyti kitus. Jokia sėdėjimo vieta neturi priversti klasės narių kalbėti, jei jie nenori kalbėti.

Kai kurie kabinetai nėra aprūpinti darbais, vietoj jų naudojamos lentelės. Gali reikėti, kad studentai dirbtų su medžiagomis, kurios negali tilpti ant jų stalų, arba gali tekti, kad studentai dirbtų su dalijamąja medžiaga. Tokiais atvejais klasės išdėstymas su centrais arba stotys gali būti geriausias pasirinkimas. Centrai gali būti išdėstyti ant stalų ar kitų baldų aplink kambario periferiją. Kambario centre vis dar gali būti rašomųjų stalų, kad būtų galima atlikti rašomąjį darbą.

Šio klasės išdėstymo pranašumai yra tai, kad mokiniai turėtų savarankiškai sugebėti savarankiškai atlikti centro veiklą. Tai leidžia mokytojui laisvai judėti po kambarį, norint pašalinti triktis ir (arba) stebėti. Šis susitarimas sukuria mažas grupes studentams bendrauti, pabendrauti su kitais studentais ir praktikuoti reikšti idėjas didesnei grupei. Ši tvarka gali padėti užmegzti ryšius tarp studentų.

Centro ar stoties klasių išdėstymo trūkumai yra tai, kad studentai turi būti mokomi dirbti kartu ir bendradarbiaujant. Jei studentai bus suskirstyti į grupes be aiškių nurodymų ar nurodymų, tai paveiks jų sugebėjimą dirbti grupėje. Kadangi kai kurie mokiniai sąveikaudami su klase pasikliauja stipriausiu mokiniu, mokytojas gali nesugebėti iki galo įvertinti kiekvieno mokinio galimybių. Klasės išdėstymą su centrais galima pritaikyti klasteryje, kuris išdėstytas toliau.

Klasterių išdėstymas yra lengviausias būdas pereiti nuo bet kurio iš aukščiau išvardytų susitarimų prie mažų darbo grupių, tinkančių bendradarbiauti ar bendradarbiaujant. Kadangi tiek daug vidurinės mokyklos klasių yra bendro naudojimo, mokytojas gali geriausiai susikurti savo sėdėjimo vietą - pertvarkyti stalus kiekvieną kartą, eidami į kitą klasę. Keturių stalų suspaudimas sukuria didesnę, tolygią erdvę studentams dirbti kartu.

Gali prireikti įtraukti mokinius į klasės kūrimą pradžioje ir grąžinti jį klasės pabaigoje, ir tai gali būti naudinga, jei jie kontroliuoja aplinką. Klasterio išdėstymas suteikia mokytojui galimybę greitai cirkuliuoti po kambarį.

Tie patys trūkumai, kurie pastebimi centruose, kaip klasių išdėstymas, yra ir klasterių lentelėse. Mokytojai turi atidžiai prižiūrėti tuos mokinius, kuriems sunku bendrauti su kitais.

Skirtingoms instrukcijų rūšims reikės skirtingų sėdimųjų vietų. Mokytojai turėtų nepamiršti, kad klasės aplinkos išdėstymas turėtų atitikti pamokos tikslus tiek mokiniams, tiek mokytojams. Be to, klasių išdėstymas yra daugelio mokytojų vertinimo sistemų dalis.

Kai tik įmanoma, mokytojai turėtų įtraukti mokinius į fizinės aplinkos kūrimą, kad būtų sukurta klasės bendruomenė, kurioje mokiniai įgalinami.