Kaip sukurti klasių valdymo tvarką

Per daugelį metų pedagogai sukūrė daugybę skirtingų laikymo būdų klasių švaros ir kontroliuojamas. Šiuo metu viena efektyviausių yra pedagogų siūloma klasių valdymo programa Haris K. Wong jo knygoje „Pirmosios mokyklos dienos"Wongo programoje pagrindinis dėmesys skiriamas tvarkingoms klasėms, kurios padeda vaikams suprasti, ko iš jų tikimasi kiekvieną dieną. Tai labai efektyvus metodas, kuris gerai veikia tiek specialiojo, tiek bendrojo ugdymo klasėse.

Kiekvieną dieną vaikai iš 203 kambario išsirikiuoja už klasės ribų ir laukia, kada juos pasveikins mokytojas. Įėję į kambarį, jie deda namų darbus į krepšelį, pažymėtą „namų darbai“, pakabina paltus ir ištuštins galines pakuotes. Netrukus klasė užsirašinėja dienos užduotis į užduočių knygą ir, baigę rašybos užduotis, jas randa ant savo darbo stalo.

Kiekvieną dieną vaikai, esantys 203 kambaryje, vadovaujasi tomis pačiomis rutinomis, rutina, kurios jie išmoko. Lankstumas yra instrukcija, tenkinant individualius poreikius ar iškilusius iššūkius. Rutinos grožis yra tas, kad jos susijusios su tuo, ką mes darome, o ne su kuo esame. Vaikui gali būti primenama, kad jis pamiršo atlikti rutiną ir nesijaus sužeistas, kaip greičiausiai jie darytų, jei jiems būtų pasakyta, kad

Verta papildomo laiko, reikalingo rutinai sukurti, nes rutina padeda vaikams suprasti, ko iš jų tikimasi, kur rasti reikalingus išteklius ir kaip elgtis klasėje.

Įprastos programos reikia laiko išmokti, tačiau ilgainiui jos tampa antra prigimtimi ir studentams nebereikia priminti, ką daryti.

Geriausias laikas nustatyti tvarką yra mokslo metų pradžia. „Pirmąsias šešias mokyklos savaites“, kurią vedė pedagogai Paula Denton ir Roxann Kriete, išdėstytos šešios veiklos savaitės kurie moko rutinos ir sukuria prasmingus studentų bendravimo ir kūrimo būdus klasė. Šis požiūris dabar žymimas kaip Reaguojanti klasė.

Geriausia tvarka yra tokia, kuri numato bendrus iššūkius klasėje ir randa būdų jiems spręsti. Prieš sukurdami rutiną, mokytojai turėtų užduoti sau šiuos klausimus:

• Kaip mokiniai pateks į klasę?
• Kur jie sudės savo kuprines? Jų namų darbai?
• Kas dalyvaus? Kaip studentai užfiksuos savo pietų pasirinkimą?
• Ką studentas veikia baigęs darbą?
• Kaip studentas užrašo savo savarankiškas skaitymas?
• Kaip vietos pasirenkamos pietų metu?

Išteklių skyriaus mokytojas turės paklausti:

• Kaip mokiniai pateks iš bendrojo ugdymo klasės į išteklių skyrių?
• Kaip mokiniai sužinos, kada laikas pereiti nuo savo darbo stalo prie mokytojo stalo?
• Kokį vaidmenį klasės struktūroje vaidins pagalbininkas klasėje?
• Kas stebi namų darbus ir klasės užduotis?

Į visus šiuos klausimus mokytojai turėtų atsakyti. Vaikams iš bendruomenių, neturinčių daug struktūros, reikės labai daug struktūra jų dienomis. Kita vertus, vaikams iš tvarkingesnių bendruomenių nebūtinai reikės tiek struktūros. Kaip mokytojui visada geriausia turėti per daug rutinų ir per daug struktūros, nei per mažai. Galite lengviau atimti, nei pridėti.

Nors rutina yra veiksmingesnė klasių tvarkymui, vis tiek yra vietos taisyklėms. Laikykite juos trumpus ir paprastus. Viena iš taisyklių kiekvienoje klasėje turėtų būti „pagarbiai sau ir kitiems“. Apribokite savo taisykles ne daugiau kaip 10, kad mokiniai galėtų lengvai jas atsiminti.

• Dentonas, Paula. „Pirmos šešios mokyklos savaitės“. Strategijos mokytojams, Roxann Kriete, Šiaurės rytų fondas vaikams, 2000 m. Sausio 1 d.
• "Namai." Reaguojanti klasė, 2020 m.
• Wong, Haris. "Efektyvus mokymas." Rosemary Wong, „Teachers.net Gazette“.
• Wongas, Haris K. „Pirmosios mokyklos dienos: kaip būti efektyviu mokytoju“. Rozmarinas T. Wong, Naujasis 5-asis leidimas, Minkštu viršeliu, Wong, Harry K. Leidiniai, 2018 m. Gegužės 31 d.