Švietimas yra kupinas tokių idėjų ištisus metus mokosi mokykloje, kvitai ir blokuoti planavimą, todėl administratoriams ir pedagogams svarbu prieš įgyvendinant idėją apžvelgti idėjos privalumus ir trūkumus. Vienos populiarios idėjos strategijos, blokuoti tvarkaraščiai gali padėti lengviau ir efektyviau įgyvendinti perėjimą.
Blokuojant tvarkaraštį, skirtingai nuo tradicinės mokyklos dienos, kurioje paprastai būna šešios 50 minučių klasės, mokykla gali planuoti dvi tradicines dienas per savaitę su šešiais 50 minučių užsiėmimais ir tris netradicinėmis dienomis, turinčiomis tik keturias klases, kuriose susitinka 80 kiekviena minutė. Kitas blokų tvarkaraščio tipas, kurį naudoja daugelis mokyklų, yra vadinamas 4X4 tvarkaraštis, kur mokiniai veda keturias klases, o ne šešias kiekvieną ketvirtį. Kiekviena ištisa klasė susitinka tik vieną semestrą. Kiekviena semestro klasė susitinka tik ketvirtį.
Yra privalumų ir trūkumų, kad būtų galima blokuoti tvarkaraščius, palyginti su tradiciniu mokyklų planavimu.
Blokuoti planavimo privalumus
Planuodamas blokus, mokytojas dienos metu mato mažiau mokinių, taip suteikdamas jam galimybę praleisti daugiau laiko su kiekvienu. Dėl ilgesnio mokymo laiko tarpsnio ilgesnė bendradarbiavimo veikla gali būti baigta per vieną klasės laikotarpį. Mokslo užsiėmimuose yra daugiau laiko laboratorijoms. Studentai taip pat turi mažiau informacijos, kurią turi spręsti kiekvienos mokyklos dienos metu, tačiau per semestrą ar ketvirtį jie gali gilintis į keturių, o ne šešių, klasių programas.
Dėl sumažėjusio klasių skaičiaus mokiniai taip pat turi mažiau namų darbai bet kurią dieną. Pedagogas gali pateikti įvairesnius nurodymus klasės metu, ir jam gali būti lengviau susidoroti su neįgaliais ir skirtingo mokymosi stiliaus mokiniais. Planavimo laikotarpiai yra ilgesni, todėl pedagogai gali daugiau laiko praleisti ruošdamiesi užsiėmimams ir užsiimdami administracinis darbas, reikalingas mokymui, pavyzdžiui, pažymių surinkimas, susisiekimas su tėvais ir susitikimas su kolegomis mokytojai.
Blokuoti planavimo trūkumus
Bendrame tvarkaraštyje mokytojai paprastai mato tik studentus Keturis kartus per savaitę„Pirmadienis, antradienis, ketvirtadienis ir penktadienis“ - tai reiškia, kad studentai praranda tęstinumą tomis dienomis, kai nemato konkretaus mokytojo. Jei studentas praleidžia dieną pagal bloko tvarkaraštį, jam iš tikrųjų trūksta beveik dviejų dienų ekvivalento, palyginti su tradiciniu 50 minučių klasės tvarkaraščiu.
Kad ir kaip gerai suplanuota, daugeliui dienų mokytojas gali skirti 10–15 minučių papildomo laiko, kai mokiniai dažnai pradeda namų darbus. Kai visas tas laikas susumuojamas semestro pabaigoje, mokytojas apima mažiau informacijos ir mokymo programa.
Į 4X4 tvarkaraštį mokytojas turi įtraukti visą reikiamą informaciją per vieną ketvirtį. Pvz., Ekonominės klasės klasėje, pavyzdžiui, jei ketvirtis vyksta per futbolo sezono metu ir tuo metu, kai vykstama namo, mokytojas gali prarasti brangų klasės laiką dėl to pertraukimai.
4X4 grafike ypač sunku padengti reikalingą medžiagą Išplėstinė vieta kursai per tam skirtą laiką. Norėdami tai kompensuoti, daugelis mokyklų turi pratęsti Jungtinių Valstijų istoriją taip, kad tai būtų dviejų dalių kursas, trunkantis visus metus, kad mokytojas galėtų pateikti visą reikiamą medžiagą.
Mokymo strategijos pagal bendrąjį tvarkaraštį
Naudojant tinkamą aplinką su tinkamais mokiniais ir gerai paruoštu mokytoju, blokų planavimas gali būti labai naudingas. Tačiau mokyklos turi atidžiai stebėti tokius dalykus kaip testų balai ir disciplinos problemos, kad pamatytų, ar tvarkaraštis daro pastebimą poveikį. Galų gale svarbu atsiminti, kad geri mokytojai yra būtent tai; nepaisant to, pagal kokį tvarkaraštį jie mokomi, jie prisitaiko.
Nors bendrosios klasės užsiėmimai yra ilgesni nei tradiciniai užsiėmimai, paskaitos 80 minučių greičiausiai sukels Mokytojas per kelias dienas gali tapti audringas ir galbūt prarasti studentų dėmesį, dėl to sumažėja mokymasis. Vietoj to, mokytojai turėtų keisti savo nurodymus blokuotu grafiku, naudodami mokymo metodus, tokius kaip debatai, visos grupės diskusijos, vaidmenų žaidimai, modeliavimas ir kita bendradarbiavimo veikla.
Kitos strategijos, susijusios su mokymo programa pagal tvarkaraštį:
- Įtraukti Howardo Gardnerio įvairiapusį intelektą ir pasitelkti įvairius mokymosi būdus, tokius kaip kinestetinis, vaizdinis ar klausomasis. Tai gali padėti mokytojui išlaikyti mokinių susidomėjimą ir dėmesį.
- Turite dvi ar tris mini pamokas, kad užpildytumėte bet kokį papildomą laiką, jei pamokų planas neužima viso bloko tvarkaraščio laikotarpio.
- Išnaudoti visą laiką, skirtą projektams, kuriuos gali būti sunku įvykdyti per trumpesnį klasių periodą, pradėti.
- Peržiūrima ankstesnių pamokų medžiaga. Tai ypač svarbu blokų tvarkaraščio formatuose, kai studentai kiekvieną dieną nemato mokytojo.
Bendrame tvarkaraštyje mokytojas neturi jausti, kad visą laiką klasės metu turi būti dėmesio centre. Suteikti studentams savarankišką darbą ir leisti jiems dirbti grupėse yra geros šių ilgesnių klasių strategijos. Blokavimo tvarkaraščiai gali labai apmokestinti mokytoją, todėl svarbu naudoti strategijas valdyti mokytojų perdegimą nes pedagogai yra klijai, laikantys blokų tvarkaraščius kartu.