Kaip direktoriai gali teikti paramą mokytojui

Turėdamas palaikantį direktorių, mokytojui gali būti naudinga. Mokytojai nori žinoti, kad jų direktorius turi omenyje savo geriausius interesus. Viena pagrindinių direktoriaus pareigų yra teikti nuolatinę ir bendradarbiaujančią mokytojų paramą. Ryšys tarp mokytojo ir direktoriaus turi būti grindžiamas pasitikėjimo pagrindu. Tokio tipo santykiams sukurti reikia daug laiko. Direktoriai turi lėtai ugdyti šiuos ryšius, skirdami laiko pažinti kiekvieno mokytojo stipriąsias ir silpnąsias puses.

Blogiausia, kad a naujasis direktorius gali padaryti, tai įeiti ir greitai atlikti daugybę pakeitimų. Tai užtikrins, kad mokytojų grupė greitai atsivers prieš direktorių. Protingas direktorius iš pradžių atliks nedidelius pakeitimus, leis mokytojams laiką su jais susipažinti ir po to palaipsniui atliks didesnius, prasmingesnius pakeitimus. Svarbu pažymėti, kad bet kokie reikšmingi pokyčiai turėtų būti daromi tik pasiklausius ir įvertinus mokytojų indėlį. Čia išnagrinėsime dešimt pasiūlymų, kaip užsitarnauti mokytojų pasitikėjimą ir galiausiai suteikti jiems nuolatinę, bendradarbiaujantį mokytojų palaikymą.

Pedagogams turėtų būti suteikta laiko dirbti kartu. Šis bendradarbiavimas bus sustiprinti santykius savo fakultete aprūpinkite naujus ar sunkiai įveikiamus dėstytojus, kad gautumėte vertingos įžvalgos ir patarimų, ir leiskite mokytojams dalytis gerąja patirtimi ir sėkmės istorijomis. Principas tampa šio bendradarbiavimo varomąja jėga. Jie planuoja bendradarbiauti ir nustato šių dienų darbotvarkę. Principai, kurie atmeta bendraamžių bendradarbiavimo svarbą, parodo jo vertę labai menką.

Direktorius yra pagrindinis sprendimus priimantis asmuo jų pastate. Tai nereiškia, kad mokytojai neturėtų būti įtraukti į sprendimų priėmimo procesą. Nors direktorius gali pasakyti paskutinį žodį, mokytojams turėtų būti suteikta galimybė išreikšti savo nuomonę jausmus ar patarti direktoriui, ypač kai šis klausimas tiesiogiai paveiks mokytojai. Priimdamas sprendimus vykdytojas turėtų naudoti turimus išteklius. Mokytojai turi puikių idėjų. Kreipdamiesi į juos patarimo, jie gali užginčyti jūsų mąstymą šiuo klausimu ir patvirtinti, kad einate teisingu keliu. Nei vienas iš atvejų nėra baisus dalykas priimant bet kokį sprendimą.

Mokytojai yra žmonės, ir visi žmonės tam tikru gyvenimo momentu išgyvena sunkumus tiek asmeniškai, tiek profesionaliai. Kai mokytojas asmeniškai išgyvena sunkią situaciją (mirtis, skyrybos, liga ir pan.), Direktorius visada turėtų jiems suteikti 100% paramą. Mokytojas, išgyjantis asmeninę problemą, įvertins bet kokią paramą, kurią per šį laiką rodo jų pagrindinis vadovas. Kartais tai gali būti taip paprasta, kaip paklausti, kaip jiems sekasi, o kartais gali tekti skirti kelias atostogas.

Profesionaliai norite palaikyti mokytoją, jei tikite, kad jie yra veiksmingi, etiški ir moralūs. Yra situacijų, kai jūs absoliučiai negalite palaikyti mokytojo, nes jo priimtas sprendimas yra neteisingas etiškai ar morališkai. Tokiu atveju nesiriškite į problemą. Būkite priekyje su jais ir pasakykite jiems, kad jie suklaidino, ir niekaip negalite jų paremti remdamiesi jų veiksmais.

Mokytojai to nekenčia, kai direktoriai nenuoseklūs, ypač kai bendrauja studentų disciplina arba tėvų situacijos. Direktorius visada turėtų stengtis būti teisingas ir nuoseklus priimant sprendimus. Mokytojai ne visada sutinka su tuo, kaip elgiatės situacijose, tačiau jei nustatote nuoseklumo modelį, tada jie per daug nesiskundžia. Pvz., Jei 3 klasės mokytojas siunčia mokinį į kabinetą dėl nepagarbos klasėje, patikrinkite savo mokinių drausmės įrašus, kad sužinotumėte, kaip anksčiau tvarkydavote panašias problemas. Jūs nenorite, kad kuris nors mokytojas jaustųsi taip, kaip grojate mėgstamiausius.

Mokytojų vertinimai yra skirtos priemonėms, parodančioms mokytojui, kur jie yra, ir nukreipti jas ta linkme, kad būtų padidintas bendras jų veiksmingumas. Reikšmingų vertinimų atlikimas užima daug laiko, o laikas nėra kažkas, ką turi daugelis direktorių, todėl daugelis direktorių nepaiso maksimalios naudos iš savo mokytojų įvertinimų. Teikiant veiksmingą mokytojų palaikymą kartais reikia konstruktyvios kritikos. Nė vienas mokytojas nėra tobulas. Visada yra vietos tobulinimas tam tikroje srityje. Prasmingas įvertinimas suteikia galimybę būti kritiškam ir pagirti. Tai yra abiejų pusiausvyra. Vieno apsilankymo klasėje metu negalima pateikti patenkinamo įvertinimo. Tai yra informacijos, surinktos per daugelį vizitų, bendradarbiavimas, pateikiantis prasmingiausius vertinimus.

Paprastai už pastato dienos tvarkaraščio sudarymą atsakingi direktoriai. Tai apima klasių tvarkaraščius, mokytojų planavimo laikotarpius ir pareigas. Jei norite padaryti mokytojus laimingus, sumažinkite laiką, kurį jiems reikia budėti. Mokytojai nekenčia bet kokių pareigų, nesvarbu, ar tai yra pietų pareiga, pertrauka, autobuso mokestis ir kt. Jei galite sugalvoti būdą, kaip sudaryti tvarkaraštį, kuriame jie turėtų atlikti tik keletą pareigų per mėnesį, mokytojai jus mylės.

Turi atvirų durų politiką. Ryšys tarp mokytojo ir direktoriaus turėtų būti pakankamai tvirtas, kad jie galėtų sukelti bet kokią problemą ar problemą ir pasitikėti tuo, ką ketinate išbandyti. padėti jiems konfidencialiai. Dažnai pastebėsite, kad mokytojams tiesiog reikia, kad kažkas pašalintų jų nusivylimą, todėl dažnai būti geru klausytoju yra viskas, ko reikia. Kitu atveju jūs turėsite pasakyti mokytojui, kad jums reikia šiek tiek laiko pagalvoti apie problemą ir grįžti su jais, kai kurie tai paims ar paliks patarimo. Stenkitės nepriversti savo nuomonės mokytojui. Duokite jiems parinkčių ir paaiškinkite, iš kur atvykstate. Pasakykite jiems, kokį sprendimą priimtumėte ir kodėl, tačiau nelaikykite jo prieš juos, jei jie pasirenka kitą variantą. Supraskite, kad kiekviena situacija, kuri jums atneša, yra unikali ir tai, kaip elgsitės su ta situacija, priklauso nuo pačios situacijos.

Tarp pažinties su mokytojais ir jų geriausiais draugais yra ribota riba. Būdamas jų lyderiu, nori užmegzti pasitikėjimą keliančius santykius neužsidaręs toks artimas, kad trukdysi, kai privalai priimti sunkų sprendimą. Norite užmegzti subalansuotą ryšį tarp asmeninio ir profesionalaus, tačiau nenorite jo parodyti ten, kur jis asmeniškesnis nei profesionalus. Aktyviai domėkitės jų šeima, pomėgiais ir kita. Tai leis jiems žinoti, kad jums rūpi jie kaip individai, o ne tik kaip mokytojai.

Visi direktoriai turėtų nuolat siūlyti mokytojams patarimų, nurodymų ar pagalbos. Tai ypač pasakytina apie pradedančius mokytojus, tačiau tai taikoma visų lygių mokytojams. Pagrindinis yra mokymo vadovas, o patarimas, nurodymai ar pagalba yra pagrindinis vadovo darbas. Tai galima padaryti įvairiais būdais. Kartais direktorius gali tiesiog suteikti mokytojui žodinių patarimų. Kitu atveju jie gali norėti parodyti mokytojui, stebėdami kitą mokytoją, kurio stipriosios pusės yra toje vietoje, kur tam mokytojui reikia pagalbos. Mokytojo aprūpinimas knygomis ir ištekliais yra dar vienas būdas patarti, patarti ar padėti.

Visi mokytojai privalo dalyvauti profesiniame tobulinime. Tačiau mokytojai nori, kad šios profesinio tobulėjimo galimybės būtų pritaikytos jų padėčiai. Nė vienas mokytojas nenori dalyvauti aštuonias valandas trunkančiame profesiniame tobulinime, kuris tiesiogiai netaikomas tam, ko moko ar niekada nenaudos. Tai gali nutikti dėl direktoriaus, nes jie dažnai įtraukiami į profesinio tobulėjimo planavimą. Pasirinkite profesinio tobulėjimo galimybes, kurios bus naudingos jūsų mokytojams, o ne tik tas, kurios atitinka jūsų minimalius profesinio tobulėjimo kriterijus. Jūsų mokytojai labiau jus vertins, o jūsų mokykla ilgainiui bus geresnė, nes jūsų mokytojai mokosi naujų dalykų, kuriuos vėliau gali pritaikyti savo kasdienėje klasėje.