Diferenciacija specialiojo ugdymo klasėse

Diferenciacija yra būdas, kai mokytojas rengia nurodymus, kad patenkintų visų vaikų poreikius imtinai klasė, nuo labiausiai ginčijamų iki gabiausių. Diferencijuotas mokymas padės ne tik visapusiškai dalyvauti jūsų specialiojo ugdymo mokiniams, bet ir praturtins ir pagerins bendrojo lavinimo studentų patirtį. Laimi visi.

Gerai suprojektuotoje diferencijuotoje pamokoje bus keletas šių dalykų: Stiprus vizualinis komponentas, bendradarbiavimas veikla, kolegų ugdymas, daugiajutiminis požiūris į informacijos pateikimą ir diferencijuotas vertinimas remiantis stipriosios pusės.

Ar skaitmeniniai fotoaparatai ir internetiniai atvaizdai neieško nuostabių šaltinių? Vaikai, turintys skaitymo problemų, turi daug mažiau sunkumų dirbdami su paveikslėliais nei simboliai. Galbūt net vaikų komandos dirba kartu, kad surinktų paveikslėlius, arba paprašykite, kad mama atsiųstų jums keletą mėgstamų atostogų nuotraukų. Autistams mokiniams gali būti naudinga naudoti korteles regėjimo žodynas, atributus, saugos ženklus ir įvertinti naują žodyną.

Bendradarbiavimas ateityje bus sėkmingo vadovo ir darbuotojo ženklas, taigi tai yra įgūdis, kurio prireiks visiems studentams. Taip pat žinome, kad vaikai geriausiai mokosi iš bendraamžių. Viena iš stipriausių įtraukimo priežasčių yra tai, kad darbas tarp gebėjimų grupių „ištraukia“ žemesnę funkcionuojančią grupę. Jei norite išmokyti bendradarbiauti, turite skirti laiko, naudodamiesi „žuvų lankos“ metodu. Pakvieskite mokinių grupę modeliuoti bendradarbiavimo procesą ir tada įvertinkite jų, kaip grupės, rezultatus. Mokydami pamoką naudodami bendradarbiaujančias komandas, praleiskite laiką laiko vertinimas juos kaip grupę: ar visi turėjo galimybę pasikalbėti? Ar visi dalyvavo? Jei pastebėsite, kad grupės neveikia gerai, gali tekti judėti, sustoti ir treniruotis.

Gera idėja yra sukurti kelis „partnerius“ kiekvienam klasės vaikui. Vienas metodas apima 4 porų susiejimą kiekvienoje klasėje su laikrodžio rodykle, kad būtų parodyta: 12 valandos partneris, su mokiniu, kuris labiausiai patinka kiekvienam gebėjimai (paskirti mokytojo) 6 valandos partneris, kuris yra priešingo lygio, ir 3 ir 9 valandos jų partneriai pasirenkant.

Metų pradžioje praleiskite laiką mokydami savo studentus bendradarbiauti. Galite išbandyti „pasitikėjimo pasivaikščiojimus“ su savo partneriais, kiekvienam vaikui paeiliui vaikščiojantį užrištomis akimis partneriui aplink klasę tik pasakytais nurodymais. Būtinai aptarsite savo klasę ir kalbėkite apie tai, kaip svarbu įsiklausyti į kitus ir suprasti vienas kito stipriąsias ir silpnąsias puses. Būtinai modeliuokite, kokią teigiamą tarpasmeninę sąveiką norite pamatyti iš vaikų.

Kolegos treneriai gali padėti vienas kitam naudodamiesi atminties kortelėmis, rašytinėmis užduotimis ir bendradarbiaudami.

Mes pernelyg priklausomi nuo spausdinimo, kaip būdo pristatyti naują informaciją. Kai kurie vaikai su IEPgali turėti pranašumų netikėtose srityse: jie gali būti puikūs iliustratoriai, kūrybingi statytojai ir labai geba vizualiai rinkti informaciją internete. Kuo daugiau juslinių būdų vykdysite pristatydami naują medžiagą, tuo labiau tikėtina, kad visi jūsų mokiniai ją išlaikys.

Degustuokite per socialinių studijų pamoką: O kokoso kokteilis vienetui Ramiajame vandenyne, ar paragaukite salsos, kai mokotės apie Meksiką?

O kaip su judėjimu? Galite naudoti žaidimą „molekulė“, kad išmokytumėte vaikus to, kas nutiko kaitinant elementus. Kai „pakeliate šilumą“ (žodžiu ir pakėlę ranką, kad pakiltų temperatūra), jie skubės aplink kambarį kuo toliau vienas nuo kito. Kai nukrisite temperatūrą (ir mano ranką), mokiniai susirinks ir judės tik truputį, lėtai. Galite lažintis, kiekvienas iš tų vaikų prisiminė, kas nutiko, kai šildote skystį ar dujas!

Yra daugybė būdų, kaip įvertinti meistriškumą nei kelių variantų testas. Rubrika yra vienas puikus būdas sukurti aiškius būdus studentams parodyti, kad jie įvaldė medžiagas. Portfelis gali būti kitas būdas. Užuot paprašę studento parašyti, galite paprašyti, kad studentas rūšiuotų arba sugrupuotų paveikslėlius pagal jūsų kriterijus išmoko, įvardija paveikslėlius arba paprašo mokinių atsakyti į klausimus, kurie jiems padeda parodyti žinias apie naujas medžiagos.