Kalbos diskurso srities pavyzdžiai ir apibrėžimas

Į sociolingvistika, terminas diskurso sritis nurodo požymius ar konvencijas kalba naudojimas nustatomas kontekstas kuriame bendravimas vyksta. Paprastai diskurso sritis apima įvairias registrų. Taip pat žinomas kaip kognityvinio diskurso sritis, diskurso pasaulisir žinių žemėlapis.

Diskurso sritis gali būti suprantama ir kaip socialinis, ir kaip pažintinis konstruktas. Diskurso sritį sudaro asmenys, kurie demonstruoja savo išskirtines žinių struktūras, pažinimo stilių ir šališkumą. Tačiau domeno ribose vyksta nuolatinė sąveika "tarp domeno struktūrų ir individualių žinių, an individo ir socialinio lygio sąveika “(Hjørland ir Albrechtsen,„ Naujo informacijos horizonto link “ 1995).

Žr. Pavyzdžius ir pastebėjimus žemiau. Taip pat žiūrėkite:

• Kognityvinė kalbotyra
• Pokalbių analizė
• Diskursas
• Kalbinė variacija
• Pragmatika
• Kalbos bendruomenė

„Panašiai, ką Wittgensteinas vadino (2009 m.)„ Kalbų žaidimais “, o Levinsonas (1979 m.) -„ veiklos rūšimis “, diskurso domenai yra elgesio rėmai, organizuojantys dalyvių žodinį ir neverbalinį pasiskirstymą pagal pripažintus veiklos būdus, pagrįstus bendromis normomis, tikslais ir tikslais. Svarbi veikla yra teniso žaidimas, akademinių diskusijų vedimas ar pasivaikščiojimas su šunimi. Trumpai tariant, veikla, apimanti bendravimą su vienokiais ar kitokiais žmonėmis ar nežmogiškais žmonėmis tam tikroje aplinkoje ir dėl tam tikrų priežasčių “. (Danielis Hermanas,„ Kurk daugiau nei žmogus “ Pasauliai “.

Tai yra keletas sričių kontekstinių pavyzdžių (Remiantis Hymes, 1974; Gumperzas, 1976; Douglasas ir Selinkeris, 1985a):

• fizinis: aplinka, dalyviai;
• fonologinis: balso tonas, garsas, tempas, ritmas, garsumas;
• semantinis: kodas, tema;
• retorinis: registras, stilius, žanras;
• pragmatiškas: tikslas, sąveikos pasididžiavimas;
• lygiagretiška: laikysena, gestas, žvilgsnis, veido išraiška.

Aukščiau pateiktas sąrašas nėra skirtas baigtumui ir, be abejo, yra kitų tipų kontekstualizavimo užuominos, tačiau jis skaitytojui suteikia supratimą apie informacijos tipai, prieinami kalbų besimokantiesiems / vartotojams bendravimo situacijose. “-Danas Douglasas,„ Diskurso domenai: pažintinis kontekstas Kalbėjimas “. Kalbėjimas mokantis informuoti antrąją kalbą, red. pateikė Diana Boxer ir Andrew D. Cohenas. Daugiakalbiai klausimai, 2004 m

Kontekstai ir diskurso domenai

„[A] diskurso sritis yra pažintinis konstruktas, sukurtas reaguojant į daugybę veiksnių, įskaitant semantinę kategoriją, bet ir į kitus situacinis ir kalbinis kontekstas. Pavyzdžiui, kai įeiname į kambarį, kuriame a pokalbis žinoma, mes atkreipiame dėmesį į pokalbio temą, tačiau atsižvelgiame ir į daugelį kitų situacijos bruožų, įskaitant fizinę aplinkybę, kas yra dalyviai, koks atrodo jų pokalbio tikslas, ar pokalbis atrodo būti dalykiškais, draugiškais ar piktais, kokias kalbos ypatybes dalyviai vartoja ir kokius santykius, atrodo, jie palaiko vienas kitą. Atsižvelgdami į situacijos analizę tokiais terminais, galime manyti, kad tai yra situacija, su kuria esame susipažinę ir norėtume jaustis patogiai; kitaip tariant, kaip pasakytų Douglasas ir Selinkeris, mes turime diskurso sritį, skirtą spręsti šią komunikacijos situaciją ...

"[D] kursų sritys yra kuriamos arba naudojamos reaguojant į signalus situacinėje ir kalbinėje aplinkoje, kurias pašnekovai priima aiškindami (iš tikrųjų, kurdami) kontekstą."

-Danas Douglasas, „Diskusijų domenai: pažinimo kalbėjimo kontekstas“. Kalbėjimas mokantis informuoti antrąją kalbą, red. pateikė Diana Boxer ir Andrew D. Cohenas. Daugiakalbiai klausimai, 2004 m

Aukštojo mokslo diskurso sritis

„Visi asmenys, dalyvaujantys formaliojo švietimo sistemoje, tam tikru metu gali dalyvauti įvairiuose mokymuose susitikimai, įskaitant mažiau formalų bendravimą mažose grupėse - laboratorijose, tyrimo grupėse ar kolokviumai. Svarbu žinoti, kaip parodyti save kaip intelektualųjį kompetenciją, ir tai daroma dažniau nei ne per tiesioginį bendravimą... Kaip panaudoti galingą kalbėjimo elgesį nepasirodžius arogantiškam, reikia kruopštaus derybų šokio. Juokimasis, erzinimas, iššūkis, klausimų pateikimas ir komentavimas, žodžio gavimas ir laikymas - visa tai yra svarbūs aukštojo mokslo tiesioginio diskurso reiškiniai ...

"THE diskurso sritis švietimo yra tas, kurį patiria visi. Vis daugiau piliečių siekia aukštojo mokslo, todėl vis svarbiau suprasti, kaip derėtis dėl santykių šioje sąveikos srityje. Statymai yra dideli “.

-Diana bokseris, Sociolingvistikos taikymas: Domenai ir bendravimas akis į akį. Jonas Benjaminas, 2002 m

Pasakojimas kaip diskurso sritis

„Yra aiškių pranešimų, kurie parodė, kad pasakojimas yra ypatingas diskurso sritis yra veikla, vykdanti tiksliai apibrėžtą pagrindinės kultūros raidą. Nuo pat ankstyvos motinos ir vaiko užsiėmimai sąveikos formatas, primenantis „knygų skaitymo“ veiklą ta prasme, kad abu dalyviai įsitraukia į ženklinimo žaidimą, kuris yra daugiau ar mažiau dekontekstualus. vienetų (plg. Ninio ir Bruneris 1978; Ninio 1980). Gebėjimas ženklinti yra ne tik būtina bendros pasakojimo veiklos sąlyga, bet ir būtina veikla, skleidžiama ir puošiama trumpomis paveikslėlių knygomis panašiomis istorijomis, kurios išsivysto į daugiau sudėtinga pasakojimai per ikimokyklinius metus. “-Michaelis G. W. Bambergas, Naratyvų įsigijimas: mokėjimas naudotis kalba. Moutonas de Gruyteris, 1987 m