Mikrokompiuterių mokymas yra mokytojų rengimo būdas, leidžiantis mokytojams studentams praktikuoti ir tobulinti savo mokymo įgūdžius mažos rizikos, imituojamoje klasės aplinkoje. Metodas, taip pat naudojamas perkvalifikuoti arba patobulinti praktikuojančių mokytojų įgūdžius, buvo sukurtas praėjusio amžiaus šeštojo dešimtmečio pabaigoje ir septintojo dešimtmečio pradžioje Dwight Allen Stanfordo universitete.
Kaip veikia mikrotraumos
Mikrotraukos sesijose dalyvauja vienas mokytojas studentas, klasės instruktorius (arba mokyklos vadovas) ir nedidelė bendraamžių grupė. Šios sesijos suteikia galimybę mokytojams studentams praktikuoti ir šlifuoti mokymo metodus modeliuojamoje aplinkoje, prieš pradedant juos naudoti kartu su studentais.
Taikant mokymo metodą, kuris buvo peržiūrėta ir supaprastinta devintojo dešimtmečio pabaigoje ir dešimtojo dešimtmečio pradžioje mokytojai studentai veda trumpą pamoką (paprastai 5-20 minučių trukmės).
Mikrotraukos sesijose dėmesys sutelkiamas į vieną mokymo įgūdį vienu metu. Šis išskirtinis dėmesys suteikia galimybę mokytojams studentams įsisavinti kiekvieną techniką planavimas ir dėstymas tą pačią pamoką kelis kartus, koregavimas remiantis bendraamžiu ir instruktoriumi Atsiliepimas.
Privalumai
„Mikrotraukimas“ suteikia nuolatinį mokymą mokytojams ir klasių mokytojų perkvalifikavimą modeliuojamoje aplinkoje. Šios praktikos sesijos suteikia galimybę mokytojams studentams patobulinti mokymo metodus prieš juos pritaikant klasėje.
Mikrotreniruotės taip pat suteikia galimybę mokytojams studentams pasiruošti įvairiems scenarijams klasėje, įskaitant darbą su skirtingų įgūdžių ir socialinio bei ekonominio išsilavinimo mokiniais. Galiausiai mikrotraumos suteikia vertingų galimybių įsivertinti ir įvertinti kolegas.
Trūkumai mikrotraumose
Svarstoma apie mikrotrauką viena efektyviausių metodų mokytojų rengimui, tačiau ji turi keletą trūkumų. Svarbiausia, kad mikrotraumos metu reikalingas instruktorius ir bendraamžių grupė, kuri reiškia, kad ne visi mokiniai (arba dabartiniai mokytojai) gali nuolatos baigti mikrotraumus sesijos.
Geriausia, kai mikrotraukos sesijos kartojamos kelis kartus, kad studentas mokytojas galėtų patobulinti savo įgūdžius. Tačiau didesnėse švietimo programose gali nebūti laiko, kad visi mokytojai studentai baigtų keletą užsiėmimų.
Mikrotraukos ciklas
Mikrokompiuterių mokymas atliekamas cikliškai, leidžiant mokytojams įgyti naujų įgūdžių, kad įgytų meistriškumo.
Instrukcija klasėje
Pirmiausia mokytojai studentai išmoksta individo pagrindus paskaitų, vadovėlių ir demonstravimo būdu (per instruktorių ar vaizdo pamokas). Išmokti įgūdžiai apima bendravimą, aiškinimą, paskaitų vedimą ir studentų įtraukimą. Jie taip pat gali apimti organizavimą, iliustruoti pamokas pavyzdžiais ir atsakyti į studentų klausimus.
Pamokos planavimas
Tada mokinys mokytojas planuoja trumpą pamoką, kuri leis jiems šiuos naujus įgūdžius praktikuoti klastočių situacijose. Nors klasių aplinka yra modeliuojama, mokytojai turėtų laikyti jų pristatymą tikra pamoka ir pateikti ją patraukliai, logiškai ir suprantamai.
Mokymas ir atsiliepimai
Mokytojas veda pamoką savo instruktoriui ir kolegų grupei. Užsiėmimas įrašomas taip, kad studentas galėtų jį vėliau žiūrėti, kad galėtų įsivertinti. Iškart po mikrotraukos sesijos mokytojas gauna grįžtamąjį ryšį iš savo instruktoriaus ir kolegų.
Kolegų atsiliepimai turėtų būti konkretūs ir subalansuoti (apimti pastebėjimus apie stipriąsias ir silpnąsias puses), siekiant padėti mokytojui studentui tobulėti. Bendraamžiams naudinga susitelkti į asmeninę patirtį naudojant „I“ teiginius ir pateikti konkrečią informaciją atsiliepimuose.
Pvz., Teikdamas konstruktyvią kritiką, „turėjau problemų kartais jus išgirsti“ yra naudingesnis nei „reikia kalbėti garsiau“. Siūlydamas pagyrimą, „jaučiausi užtikrintai komentuodamas, nes užmezgėte akių kontaktą su manimi“ yra naudingesnis nei „Jūs gerai bendraujate studentų. “
Iš naujo suplanuokite ir pakartokite
Remdamasis kolegų atsiliepimais ir įsivertinimu, mokytojas studentas planuoja tą pačią pamoką ir moko ją antrą kartą. Tikslas yra įtraukti grįžtamąjį ryšį iš pirmosios mikrotraukos sesijos, kad įgytumėte praktikuojamus įgūdžius.
Antroji mokymo sesija įrašoma kaip ir pirmoji. Pabaigoje instruktorius ir kolegos siūlo grįžtamąjį ryšį, o mokytojas studentas gali žiūrėti įrašą, kad galėtų įsivertinti.
Dėl mikrotraukos dažnai mokomi geriau pasirengę, labiau pasitikintys savimi mokytojai, puikiai suprantantys įgūdžius, kurių jiems reikia klasėje.