Geras klasės valdymas yra neatsiejama nuo drausmės studentams. Pedagogams nuo pradedančiųjų iki patyrusiųjų reikia nuosekliai praktikuoti gerą klasės valdymą, kad sumažėtų mokinių elgesio problemos.
Pasiekti geras klasės valdymas, pedagogai turi suprasti, kaip socialinis ir emocinis mokymasis (SEL) daro įtaką mokytojų ir mokinių santykių kokybei ir kaip šie santykiai daro įtaką klasės valdymo dizainui. Akademinio, socialinio ir emocinio mokymosi bendradarbiaujant SEL apibūdinamas kaip „procesas, kurio metu vaikai ir suaugusieji įgyja ir efektyviai taiko žinias, požiūrį ir įgūdžiai, reikalingi suprasti ir valdyti emocijas, nusistatyti ir pasiekti teigiamus tikslus, jausti ir parodyti empatiją kitiems, užmegzti ir palaikyti teigiamus santykius bei prisiimti atsakomybę sprendimus “.
Klasėms su vadovybe, atitinkančia akademinius ir SEL tikslus, reikia mažiau drausminių priemonių. Tačiau net geriausias klasės vadovas kartais gali naudoti keletą patarimų, kaip palyginti savo procesą su įrodymais pagrįstais sėkmės pavyzdžiais.
Jų knygoje Pagrindiniai auditorijos valdymo elementai, Joyce McLeod, Jan Fisher ir Ginny Hoover paaiškina, kad geras klasės valdymas prasideda planuojant turimą laiką.
Drausmės problemos dažniausiai iškyla, kai studentai atsiriboja. Norėdami išlaikyti dėmesį, mokytojai turi suplanuoti skirtingus laiko blokus klasėje.
Kiekvienas laiko tarpas klasėje, nesvarbu, kiek trumpas, turėtų būti suplanuotas. Numatoma rutina padeda klasėje susisteminti laiko blokus. Numatoma mokytojų kasdienybė apima atidarymo veiklą, palengvinančią perėjimą į klasę; įprastiniai supratimo ir įprastinės uždarymo patikrinimai. Numatoma studentų kasdieninė veikla yra susijusi su partnerio praktika, grupiniu ir savarankišku darbu.
Remiantis 2007 m. Ataskaita, kurią remia Nacionalinis visapusiškas mokytojų kokybės centras, labai efektyvus mokymas sumažina, bet ne visiškai pašalina elgesį klasėje.
Pranešime „Efektyvus klasės valdymas: mokytojų rengimas ir profesinis tobulėjimas“ Regina M. Oliveris ir Danielis Dž. Reschly, Ph. D., pažymi, kad mokymas, skatinantis akademinį įsitraukimą ir elgesį atliekant užduotis, paprastai apima:
Nacionalinė švietimo asociacija siūlo šias rekomendacijas mokiniams motyvuoti, remdamasi prielaida, kad mokiniai turi žinoti, kodėl pamoka, veikla ar užduotis yra svarbūs:
Įprasta mokyklos diena apkraunama trikdžiais, pradedant pranešimais apie PA sistemą ir baigiant mokiniu, veikiančiu klasėje. Mokytojai turi būti lankstūs ir parengti planų seriją, kaip susidoroti su numatomais klasės sutrikimais, kurie apiplėšia brangų laiką klasėje.
Vykdant gerą auditorijos valdymo planą, skirtą drausmės problemoms sumažinti, fizinis baldų, išteklių (įskaitant technologijas) ir atsargų išdėstymas turi būti toks:
Mokytojai turi pagarbiai ir teisingai elgtis su visais mokiniais. Kai mokiniai suvokia nesąžiningą elgesį klasėje, nesvarbu, ar jie tai priima, ar tik pašalinis asmuo, gali kilti drausmės problemų.
Tačiau reikia atskirti diferencijuotą discipliną. Studentai ateina į mokyklą, turėdami specifinių poreikių socialiniu ir akademiniu požiūriais, o pedagogai neturėtų būti taip nusiteikę, kad drausmės taiko visiems pritaikydami. politika.
Be to, visiška netolerancijos politika retai veikia. Vietoj to, duomenys rodo, kad susitelkdami į mokymo elgesį, užuot tiesiog baudę už netinkamą elgesį, pedagogai gali palaikyti tvarką ir išsaugoti studento galimybę mokytis.
Taip pat svarbu studentams pateikti konkrečių atsiliepimų apie jų elgesį ir socialinius įgūdžius, ypač po incidento.
Dėstytojai turėtų kelti didelius studentų elgesio ir dėstytojų lūkesčius. Tikėkitės, kad studentai elgsis, ir jie greičiausiai taip elgsis.
Priminkite jiems apie tikėtiną elgesį, pavyzdžiui, sakydami: „Viso šios grupės užsiėmimo metu tikiuosi, kad prieš pradėdami kalbėti, jūs pakelsite rankas ir būsite pripažinti. Taip pat tikiuosi, kad gerbsite vienas kito nuomonę ir įsiklausysite į tai, ką turi pasakyti kiekvienas žmogus “.
Priešingai, kai kurių grupių mažėjantys elgesio ar akademikų lūkesčiai ištveria daugelį sąlygos, kurios "gali prisidėti prie žemesnių išsilavinimo, profesinių, finansinių ar kultūrinių pasiekimų ir sėkmė."