Ko literatūra gali mus išmokyti

Literatūra yra terminas, naudojamas apibūdinti rašytinę ir kartais šnekamąją medžiagą. Gauta iš lotyniško žodžio literatūra reiškia „raidėmis suformuotas rašymas“, literatūra dažniausiai reiškia kūrybinės vaizduotės kūrinius, įskaitant poeziją, drama, grožinė literatūra, literatūra, o kai kuriais atvejais - žurnalistika, ir daina.

Paprasčiau tariant, literatūra atspindi kalbos ar tautos kultūrą ir tradicijas. Sąvoką sunku tiksliai apibrėžti, nors daugelis bandė; akivaizdu, kad priimtas literatūros apibrėžimas nuolat kinta ir tobulėja.

Daugeliui žodis literatūra siūlo aukštesnę meno formą; vien žodžių įdėjimas į puslapį nebūtinai prilygsta literatūros kūrimui. A kanonas yra tam tikro autoriaus priimtas kūrinių rinkinys. Kai kurie literatūros kūriniai laikomi kanoniniais, tai yra, konkretaus kultūros reprezentaciniu elementu žanras (poezija, proza ​​ar drama).

Kai kurie apibrėžimai taip pat atskiria literatūrinę fantastiką nuo vadinamosios žanrinės fantastikos, kuriai priskiriamos tokios paslapties, mokslinės fantastikos, vakarietiškos, romantinės, trilerio ir siaubo rūšys. Pagalvokite apie masinės rinkos knygas.

Žanrinė grožinė literatūra paprastai nėra tokia išsivysčiusi kaip literatūrinė fantastika ir yra skaitoma pramogoms, eskapizmui ir siužetui, tuo tarpu literatūrinė grožinė literatūra tyrinėja bendras žmogaus situacijas ir naudoja simboliką bei kitus literatūrinius prietaisus, kad perteiktų autoriaus požiūrį į jo pasirinktą temos. Literatūrinė grožinė literatūra apima įsijaučiant į veikėjų (ar bent į veikėjo) protus ir patiriant jų santykius su kitais. Protagonistas paprastai supranta arba tam tikru būdu pasikeičia literatūrinio romano eigoje.

(Tipo skirtumas nereiškia, kad rašytojai yra geresni už žanro fantastikos rašytojus, tiesiog kad jie veikia skirtingai.)

Literatūros kūriniai geriausiu atveju pateikia savotišką žmogaus visuomenės planą. Nuo senovės civilizacijų, tokių kaip Egiptas ir Kinija, raštų iki graikų filosofijos ir poezijos, nuo Eposo epų Homeras iki Viljamo Šekspyro pjesių, nuo Jane Austen ir Charlotte Bronte į Maya Angelou, literatūros kūriniai suteikia įžvalgos ir konteksto visoms pasaulio visuomenėms. Tokiu būdu literatūra yra ne tik istorinis ar kultūrinis artefaktas; tai gali būti įvadas į naują patirties pasaulį.

Bet tai, ką mes laikome literatūra, gali skirtis iš kartos į kartą. Pavyzdžiui, Hermano Melvilio 1851 m. Romanas „Moby Dickas“šiuolaikiniai apžvalgininkai laikė nesėkme. Tačiau nuo to laiko jis buvo pripažintas šedevru ir dėl jo teminio sudėtingumo bei simbolizmo naudojimo dažnai minimas kaip vienas geriausių Vakarų literatūros kūrinių. Skaitydami šių dienų „Moby Dicką“, galime geriau suprasti Melvilio laikų literatūros tradicijas.

Galų gale mes galime atrasti prasmę literatūroje pažvelgę ​​į tai, ką autorius rašo ar sako, ir kaip jis tai sako. Mes galime interpretuoti ir diskutuoti apie autoriaus pranešimą nagrinėdami jo pasirinktus žodžius romane ar kūrinyje arba stebėdami, kuris veikėjas ar balsas tarnauja kaip ryšys su skaitytoju.

Akademinėje bendruomenėje šis teksto dekodavimas dažnai atliekamas naudojant literatūros teorija naudojant mitologinį, sociologinį, psichologinį, istorinį ar kitokį požiūrį, kad būtų galima geriau suprasti kontekstas ir kūrinio gilumas.

Kad ir kokią kritinę paradigmą mes naudojame jos aptarimui ir analizei, literatūra mums yra svarbi, nes ji kalba su mumis, yra universali ir veikia mus giliai asmeniniame lygmenyje.

Studentai, studijuojantys literatūrą ir skaitantys savo malonumui, turi aukštesnį žodyną, geriau supranta skaitymą ir geresnius bendravimo įgūdžius, tokius kaip rašymo galimybės. Bendravimo įgūdžiai daro įtaką žmonėms kiekvienoje jų gyvenimo srityje, pradedant tarpasmeniniais santykiais ir baigiant dalyvavimu susitikimuose darbo vietoje, baigiant tarnybinių žinučių ar ataskaitų rengimu.

Kai studentai analizuoja literatūrą, jie išmoksta nustatyti priežastį ir padarinius bei taiko kritinio mąstymo įgūdžius. Tai nesuvokdami, jie nagrinėja veikėjus psichologiškai ar sociologiškai. Jie nustato veikėjų motyvus savo veiksmams ir per tuos veiksmus mato bet kokius pašalinius motyvus.

Planuodami esė apie literatūros kūrinį, studentai naudoja problemų sprendimo įgūdžius, kad galėtų sugalvoti disertaciją ir toliau rengti savo darbą. Tyrimui reikalingi įgūdžiai iš teksto ir mokslinės kritikos surinkti jų disertacijos įrodymai, o organizaciniams įgūdžiams pateikti jų argumentus nuosekliai, darniai.

Kai kurie tyrimai teigia, kad literatūrą skaitančių žmonių yra daugiau empatija kitiems, nes literatūra kelia skaitytojui kito žmogaus batus. Empatija kitiems verčia žmones efektyviau bendrauti, taikiai spręsti konfliktus, bendradarbiauti geriau darbo vietoje, elgtis morališkai ir galbūt net įsitraukti į tai, kad jų bendruomenė būtų geresnė vieta.

Kiti tyrimai pažymi koreliaciją tarp skaitytojų ir empatijos, tačiau neranda priežastinis ryšys. Bet kokiu atveju, tyrimai rodo, kad mokyklose reikia stiprių anglų kalbos programų, ypač todėl, kad žmonės vis daugiau laiko praleidžia žiūrėdami į ekranus, o ne į knygas.

Greta empatijos kitiems skaitytojai gali jausti didesnį ryšį su žmonija ir būti mažiau izoliuoti. Studentai, kurie skaito literatūrą, gali rasti paguodą, kai supranta, kad kiti išgyveno tuos pačius dalykus, kuriuos patiria ar yra patyrę. Tai gali būti katarsis ir palengvėjimas jiems, jei jie jaučiasi apsunkę ar vieniši savo bėdose.

Pateikiame keletą citatų apie literatūrą iš pačių literatūros gigantų.

• Robertas Louisas Stevensonas: „Literatūros sunkumas yra ne rašyti, o rašyti tai, ką turi omenyje; ne paveikti savo skaitytoją, o paveikti jį tiksliai taip, kaip nori “.
• Jane Austen, „Northangerio abatija“: "Žmogus, ar tai būtų džentelmenas, ar ponia, kuriam nepatinka geras romanas, turi būti nepakenčiamai kvailas".
• Williamas Shakespeare'as, „Henris VI“: „Aš raginsiu rašiklį ir rašalą ir parašysiu savo mintis“.