Pamokos planas: pridėjimas ir atėmimas su paveikslėliais

Studentai sukurs ir spręs sudėjimą ir atimtį žodžių problemos naudojant objektų paveikslėlius.

Klasė:Darželis

Trukmė: Vienos klasės laikotarpis, 45 minučių trukmė

Medžiagos:

• Atostogų lipdukai ar šventė nuotraukos iškirptos
• Popierius
• Klijai
• Diagramos popierius
• Dideli balto statybinio popieriaus gabalėliai

Pagrindiniai žodynai: sudėti, atimti, kartu atimti

Tikslai: Studentai sukurs ir išspręs žodžių sudėjimo ir atimties problemas naudodamiesi objektų nuotraukomis.

Atitinkami standartai: K.OA.2: Išspręskite sudėjimo ir atimties žodžių problemas ir pridėkite bei atimkite per 10, pvz. naudojant objektus ar brėžinius, kad būtų pavaizduota problema.

Prieš pradėdami šią pamoką, nuspręsite, ar norite sutelkti dėmesį į atostogų sezoną. Šią pamoką galima lengvai atlikti su kitais objektais, todėl tiesiog pakeiskite nuorodas į Kalėdas ir Naujuosius metus kitomis datomis ar objektais.

Pradėkite klausdami studentų, kuo jie džiaugiasi, artėjant atostogų sezonui. Parašykite a ilgas jų atsakymų sąrašas

1. Norėdami modeliuoti sudėjimo ir atėmimo problemas, naudokite vieną iš studentų minčių sąrašo elementų. Pavyzdžiui, jūsų sąraše gali būti geriamojo karšto šokolado. Ant popieriaus lapo užrašykite: „Aš turiu vieną puodelį karšto šokolado. Mano pusbrolis turi vieną puodelį karšto šokolado. Kiek iš viso turime puodelių karšto šokolado? “ Nubrėžkite vieną taurę ant lentelės popieriaus, parašykite papildymo ženklą, o tada kitos taurės nuotrauką. Paprašykite studentų papasakoti, kiek iš viso yra puodelių. Jei reikia, suskaičiuokite su jais: „Vienas, du puodeliai karšto šokolado“. Prie savo nuotraukų užrašykite „= 2 puodeliai“.
2. Pereikite prie kito objekto. Jei medžio dekoravimas yra studentų sąraše, paverskite tai problema ir įrašykite į kitą diagramos popieriaus lapą. „Aš ant medžio uždėjau du papuošalus. Mano mama ant medžio uždėjo tris papuošalus. Kiek papuošalų kartu sudėjome ant medžio? “ Nubraižykite dviejų paprastų rutulinių ornamentų + trijų paveikslėlį papuošalai =, tada su mokiniais suskaičiuokite: „Vienas, du, trys, keturi, penki papuošalai ant medžio“. Įrašas „= 5 ornamentai “.
3. Tęskite modeliavimą su dar keliais elementais, kuriuos studentai įtraukė į minčių sąrašą.
4. Kai manote, kad dauguma jų yra pasirengę piešti ar naudoti lipdukus, kad vaizduotų savo daiktus, pateikite jiems istorijos problemą, kurią reikia įrašyti ir išspręsti. „Suvyniojau tris dovanas savo šeimai. Mano sesuo suvyniojo dvi dovanėles. Kiek iš viso suvyniojome? “
5. Paprašykite studentų įrašyti problemą, kurią sukūrėte atlikdami 4 veiksmą. Jei jie turi dovanas vaizduojančius lipdukus, jie gali sudėti tris dovanas, „+“ ženklą ir dar dvi dovanas. Jei neturite lipdukų, jie gali tiesiog nupiešti dovanų kvadratus. Vaikščiokite po klasę, kai jos atkreipia dėmesį į šias problemas ir padeda mokiniams, kuriems trūksta papildymo ženklo, lygybės ženklo ar nežinote, nuo ko pradėti.
6. Prieš pereidami prie atimties, atlikite dar vieną ar du papildymo pavyzdžius, kai studentai įrašo problemą ir atsakykite į savo statybinį popierių.
7. Modelio atėmimas ant jūsų diagramos popieriaus. "Aš į savo karštą šokoladą įpyliau šešis zefyrus." Nubrėžkite puodelį su šešiais zefyrais. "Aš valgiau du zefyrus." Kryžkite du zefyrus. "Kiek man liko?" Suskaičiuok su jais: „Liko vienas, du, trys, keturi zefyrai“. Nupieškite taurę keturiais zefyrais ir po lygybės ženklu parašykite skaičių 4. Pakartokite šį procesą su panašiu pavyzdžiu, kaip antai: „Aš turiu penkias dovanas po medžiu. Aš atidariau vieną. Kiek man liko? “
8. Kai judate per atimties problemas, pradėkite mokinius užrašyti problemas ir atsakymus savo lipdukais ar piešiniais, kai rašote juos ant lentelės popieriaus.
9. Jei manote, kad studentai yra pasirengę, pasibaigus klasės laikui, sudėkite juos į porą ar mažas grupes ir paprašykite jų parašyti ir nupiešti savo problemą. Ar poros sugalvojo pasidalyti savo problemomis su likusia klase.
10. Paskelbkite studentų nuotraukas ant lentos.

Namų darbai / Įvertinimas: Nėra šios pamokos namų darbų.

Vertinimas: Kai mokiniai dirba, vaikščiokite po klasę ir aptarkite su jais savo darbą. Padarykite užrašus, dirbkite su mažomis grupėmis ir atitraukite studentus, kuriems reikia pagalbos.