Mokymasis, paremtas rezultatais yra tada, kai studentai dalyvauja atliekant prasmingas ir įtraukiančias užduotis ar veiklą. Tokio mokymosi tikslas yra padėti studentams įgyti ir pritaikyti žinias, praktikos įgūdžius, išsiugdyti savarankiško ir bendradarbiavimo darbo įpročius. Kulminacinė veikla arba produktas, skirtas mokymuisi, paremtu rezultatais, yra tas, kuris leidžia studentui pademonstruoti supratimo įrodymus perkeliant įgūdžius.
A rezultatais grįstas vertinimas yra neterminuotas ir neturi vieno teisingo atsakymo, ir tai turėtų parodyti autentiškas mokymasis, pvz., laikraščio ar klasės diskusijų sukūrimas. Spektakliais grįstų vertinimų nauda yra ta, kad studentai, kurie aktyviau įsitraukia į mokymosi procesą, medžiagą įsisavina ir supranta daug giliau. Kitos rezultatais grindžiamų vertinimų savybės yra tai, kad jie yra sudėtingi ir nustatyti tam tikrą laiką.
Be to, kiekvienoje disciplinoje yra mokymosi standartai, kurie nustato akademinius lūkesčius ir nusako, kas yra įprasmiausia atitikti tą standartą. Veiklos rezultatais pagrįsta veikla gali integruoti du ar daugiau dalykų ir taip pat turėtų atitikti
XXI amžiaus lūkesčiai kai įmanoma:Pavyzdžiai ir modeliai gali padėti, tačiau svarbiau pateikti išsamius kriterijus, kurie bus naudojami vertinant veiklos rezultatais pagrįstą vertinimą. Visi kriterijai turėtų būti nagrinėjami balų skalėje.
Stebėjimai yra svarbi sudedamoji dalis ir gali būti naudojami teikiant grįžtamąjį ryšį studentams, siekiant pagerinti rezultatus. Mokytojai ir studentai gali naudotis stebėjimais. Gali būti, kad studentų bendraamžiai atsiliepia. Gali būti kontrolinis sąrašas ar suvestinė, į kurią įrašomi studentų pasiekimai.
Spektakliais grįsto mokymosi tikslas turėtų būti ne tik prisiminti faktus, bet ir sustiprinti tai, ko mokiniai išmoko. Šios šešios veiklos rūšys suteikia gerą atspirties tašką mokymosi rezultatais grindžiamo vertinimo metu.
Vienas paprastas būdas priversti studentus baigti veikla pagrįstą veiklą yra priversti juos atlikti kažkokį pranešimą ar pranešimą. Šią veiklą gali atlikti studentai, kuriai reikia laiko, arba bendradarbiaudami grupėse.
Studentai gali pasirinkti įtraukti vaizdines priemones arba „PowerPoint“ pristatymą arba „Google“ skaidrės padėti iliustruoti elementus jų kalboje. Pristatymai gerai veikia visą ugdymo programą, jei yra aiškus lūkesčių rinkinys, su kuriuo studentai galės dirbti nuo pat pradžių.
Kitas pavyzdys - kai mokiniai sukuria savo rašytinių darbų aplanką, kuriame parodoma, kaip jie pažengė nuo klasės pradžios iki pabaigos. Rašymas aplanke gali būti iš bet kurios disciplinos arba iš disciplinų derinio.
Kai kurie mokytojai įpareigoja mokinius pasirinkti tuos dalykus, kurie, jų manymu, atspindi geriausią jų darbą, kad būtų įtraukti į aplanką. Tokios veiklos nauda yra ta, kad tai yra kažkas, kas laikui bėgant išauga, todėl nėra tiesiog baigta ir pamiršta. Aplankas gali suteikti studentams ilgalaikį artefaktų pasirinkimą, kuriuos jie galės panaudoti vėliau per savo akademinę karjerą.
Dramatiški spektakliai yra viena iš bendrų veiklų rūšių, kurias galima naudoti kaip rezultatais pagrįstą vertinimą. Studentai gali sukurti, atlikti ir (arba) atsakyti kritiškai. Pavyzdžiai: šokis, rečitalis, dramatiškas pastatymas. Gali būti prozos ar poezijos interpretacija.
Studentams turi būti suteikta laiko patenkinti veiklos poreikius; ištekliai turi būti lengvai prieinami ir atitikti visus saugos standartus. Studentai turėtų turėti galimybę rengti sceninį darbą ir praktiką.
Mokytojai projektus dažniausiai naudoja kaip veikla grindžiamą veiklą. Jie gali apimti viską, pradedant tyrimų darbais ir baigiant meninės informacijos pateikimu. Projektuose gali reikėti studentų pritaikyti savo žinias ir įgūdžius atlikdami paskirtą užduotį. Jie gali būti suderinti su aukštesniais kūrybiškumo, analizės ir sintezės lygiais.
Studentų gali būti paprašyta užpildyti ataskaitas, schemas ir žemėlapius. Mokytojai taip pat gali pasirinkti, ar studentai dirba individualiai, ar grupėmis.
Žurnalai gali būti vertinami remiantis rezultatais. Žurnalai gali būti naudojami studentų refleksijoms įrašyti. Mokytojai gali reikalauti, kad studentai užpildytų žurnalų įrašus. Kai kurie mokytojai gali naudoti žurnalus kaip būdą registruoti dalyvavimą.
Mokytojai gali išplėsti spektakliais pagrįstos veiklos idėją, sukurdami eksponatus ar muges studentams, norėdami parodyti savo darbus. Pavyzdžiai gali būti tokie, kaip istorijos mugės ir meno parodos. Studentai dirba su produktu ar daiktu, kuris bus eksponuojamas viešai.
Kai kuriais atvejais gali reikėti, kad studentai paaiškintų ar gintų savo darbus tiems, kurie lankosi parodoje.
Diskusija klasėje yra viena iš rezultatų grįsto mokymosi formų, mokanti mokinius apie įvairius požiūrius ir nuomones. Su debatais susiję įgūdžiai apima tyrimų, žiniasklaidos ir argumentų raštingumą, skaitymo supratimą, įrodymų vertinimą, viešą kalbėjimą ir pilietinius įgūdžius.
Yra daug įvairių diskusijų formatų. Viena iš jų yra „svajonių bangos“ diskusija, kurioje saujelė studentų sudaro pusę apskritimo, nukreipto prieš kitus studentus, ir diskutuoja kokia nors tema. Likę klasės draugai gali užduoti klausimus komisijai.
Kita forma yra pavyzdinis teismo procesas, kurio metu prokuratūrai ir gynybai atstovaujančios komandos imasi advokatų ir liudytojų vaidmenų. Teisėjas arba teisėjų kolegija prižiūri posėdžių salės pristatymą.
Vidurinės ir vidurinės mokyklos gali naudoti diskusijas klasėje, padidindamos rafinuotumą pagal klasę.