An Individuali ugdymo programa yra specialiojo ugdymo komandos sudarytas kelių žemėlapis, kuriame išdėstomi ugdymo tikslai ir lūkesčiai specialiųjų poreikių mokiniams. Pagrindinis plano bruožas yra IEP tikslai, kuris turi būti konkretus, išmatuojamas, pasiekiamas, orientuotas į rezultatus ir tam tikras laikas. Surašyti IEP matematikos tikslus pradinėse klasėse gali būti sudėtinga, tačiau gali būti naudinga peržiūrėti pavyzdį.
Naudokite šiuos tikslus kaip parašytus arba peržiūrėkite juos, kad sukurtumėte savo IEP matematikos tikslus.
Operacijos ir algebrinis supratimas
Tai yra žemiausias matematinės funkcijos lygis, tačiau jis vis dar naudojamas kaip pagrindas suprasti operacijas. Šie tikslai turėtų pabrėžti įgūdžius, kurie apima supratimą, kad pridėjimas reiškia skaičių sudėjimą, o atimimas - atėmimą.
Ankstyvieji pradinių klasių mokiniai turėtų sugebėti atvaizduoti sudėjimą ir atimtį daiktais, pirštais, psichine vaizdus, piešinius, garsus (pvz., klipus), veikiančius situacijas, žodinius paaiškinimus, išraiškas ar lygtis. IEP matematikos tikslas, orientuojantis į šį įgūdį, gali būti toks:
Pateikdamas 10 atsitiktinių skaičiuoklių rinkinių per 10, Johnny Studentas išspręs mokytojo sumodeliuotas problemas tokiais teiginiais kaip: „Čia yra trys skaitikliai. Čia yra keturi skaitikliai. Kiek iš viso yra skaitiklių? “, Teisingai atsakydami aštuonis iš 10, tris iš keturių iš eilės bandymai.
Šiame amžiuje studentai turėtų sugebėti suskaidyti mažesnį nei 10 ar mažesnį skaičių į porą, naudodami objektus ar brėžinius ir užrašykite kiekvieną skaidymą brėžiniu ar lygtimi (pvz., 5 = 2 + 3 ir 5 = 4 + 1). Tikslas pasiekti šį tikslą galėtų pasakyti:
Pateikdamas 10 atsitiktinių skaičiuoklių rinkinių per 10, Johnny Studentas išspręs problemas, kurias modeliuoja mokytojas, naudodamas teiginį, pvz., „Čia yra 10 skaitiklių. Aš juos atimsiu. Kiek jų liko? “Teisingai atsakydami aštuonis iš 10 (80 procentų) per tris iš keturių iš eilės atliktų tyrimų.
Pagrindinis sudėjimas ir atėmimas
Taip pat ankstyvosiose pradinėse klasėse mokiniams reikia mokėti surasti bet kurį skaičių nuo vieno iki devynių skaičių, kuris pridedamas prie duotojo skaičiaus 10, ir atsakymą užrašykite piešiniu arba lygtis. Jie taip pat turi sudėti ir atimti skaičius iki penkių. Šie tikslai pabrėžia tuos įgūdžius:
Pateikdamas atsitiktinį skaičių kortelėje nuo vieno iki devynių, Johnny Studentas ras teisingą skaičių skaitikliai pridedami prie skaičiaus, kad būtų padaryta 10, aštuoniuose iš devynių bandymų (89 proc.) tris iš keturių iš eilės bandymai.
Kai atsitiktine tvarka duodama 10 mišrių „flash“ kortelių su pridėjimo problemomis, naudojant skaičius nuo 0 iki 5, ir atimties problemomis, naudojant Skaičiai nuo 0 iki 5, Johnny Studentas teisingai atsakys devynis iš dešimties iš eilės per tris iš keturių iš eilės bandymai.
Operacijos ir algebrinis mąstymas
Veiksmingi mokymosi sutrikimų turinčių mokinių sudėjimo ir atimties mokymo metodai yra „TouchMath“ ir skaičių eilutės. Skaičių eilutės yra tik tokios - eilės numerių eilutės, kurias studentai gali lengvai suskaičiuoti atlikdami matematikos užduotis. „TouchMath“ yra daugialypės komercinės matematikos programa, skirta pirmosios pakopos trečiosioms klasėms, leidžianti studentams paliesti taškus ar kitus objektus, strategiškai išdėstytus ant skaičių, kad juos būtų galima suskaičiuoti. Naudodamiesi nemokama programa, galite susikurti savo lietimo matematikos tipo darbalapius matematikos darbalapio generatorius svetaines.
IEP matematikos tikslai, apimantys skaičių eilutes arba matematikos prisilietimo strategijas, gali apimti:
Kai pridedama 10 papildomų problemų su liečiamaisiais taškais, su prideda iki devynių, Johnny Studentas parašys teisingą atsakymą į aštuonias iš 10 problemų (80 proc.) per tris iš keturių bandymų iš eilės.
Kai pateikiamos 10 atimties problemų su liečiamaisiais taškais, kai manoendai (didžiausias skaičius atimant užduotį) iki 18 ir atimami (apatinis skaičius atimties problemas) iki devynių, Johnny Studentas parašys teisingą atsakymą į aštuonias iš 10 problemų (80 proc.) per tris iš keturių bandymų iš eilės.
Johnny Studentas, pateikęs skaičių eilutę 20 ir 10 papildomoms problemoms su devyniomis, prideda teisingą atsakymą į aštuonias iš 10 problemų (80 procentų) per tris iš keturių bandymų iš eilės.
Sudėti ir atimti iš 20
Jauni studentai taip pat turi mokėti sudėti ir atimti per 20, parodydami sklandų sudėjimą ir atimtį per 10. Jie turėtų mokėti naudotis tokiomis strategijomis kaip 10 (pvz., 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); išskaidomas skaičius, vedantis į 10 (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); naudojant santykį tarp sudėjimo ir atimties (žinant, kad 8 + 4 = 12 ir 12 - 8 = 4); ir sukurti lygiavertes, bet lengvesnes ar žinomas sumas (pridedant 6 + 7, sukuriant žinomą ekvivalentą 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).
Šis įgūdis suteikia gerą vietą mokyti vietos vertė, padėdami studentams rasti ir pamatyti skaičių „10“ skaičiumi nuo 11 iki 20. Matematikos tikslas, apimantis šį įgūdį, gali nurodyti:
Johnny Studentas parodys atsitiktinį skaičių skaitiklių nuo 11 iki 19 10 kartų (zondus) pergrupuoti skaičių į 10 ir tuos, sudėjus juos ant darbo kilimėlio dviem kvadratais, vienas pažymėtas „10“, o kitas „teisingai“ aštuoniuose iš 10 zondų (80 procentų) trijuose iš keturių bandymų iš eilės.