Proksemika yra asmeninės erdvės tyrimas, kurį pirmą kartą 1963 m. Pristatė Edwardas Hallas, kuris domėjosi individualios asmeninės erdvės įtakos neverbalinė komunikacija. Per daugelį metų ji atkreipė kultūros antropologų ir kitų socialinių mokslų atstovų dėmesį į skirtingų kultūrinių grupių skirtumus ir jo įtaką gyventojų tankumui.
Promexics taip pat yra svarbus socialinė sąveika tarp asmenų, bet neįgaliesiems tai dažnai sunku suprasti, ypač asmenims, turintiems autizmo spektro sutrikimų. Tai, ką jaučiame apie asmeninę erdvę, yra iš dalies kultūrinė (mokoma per nuolatinę sąveiką) ir biologinė, nes asmenys reaguos vizualiai, neįgaliesiems dažnai sunku suprasti šią svarbią dalį iš "Paslėpta mokymo programa, „neišsakytų ir dažnai neišsakomų, tačiau visuotinai priimtų socialinių taisyklių rinkinys, kaip„ priimtino elgesio standartas “.
Paprastai besivystantys asmenys patiria nerimą amygdaloje - smegenyse, kurie sukelia malonumą ir nerimą. Vaikai su negalia, ypač autizmo spektro sutrikimais, dažnai nepatiria to nerimo arba jų nerimo lygis yra aukštas, palyginti su bet kokia neįprasta ar netikėta patirtimi. Tie studentai turi išmokti, kai tinka nerimas kito žmogaus asmeninėje erdvėje.
Mokyti proksemikos ar asmeninės erdvės
Aiškus mokymas: Vaikus su negalia dažnai reikia aiškiai išmokyti, kas yra asmeninė erdvė. Tai galite padaryti kurdami tokią metaforą, kaip Magiškas burbulas arba galite naudoti tikrą „hula hoop“ apibrėždami erdvę, kurią mes vadiname „asmenine erdve“.
Socialinės istorijos ir nuotraukos taip pat gali padėti suprasti tinkamą asmeninę erdvę. Galite pasirodyti ir fotografuoti savo mokinius tinkamu ir netinkamu atstumu vienas nuo kito. Taip pat galite paprašyti direktoriaus, kito mokytojo ir net universiteto miestelio policininko parodyti tinkamus pavyzdžius asmeninė erdvė, pagrįsta santykiais ir socialiniais vaidmenimis (t. y. neįeina į asmeninę valdžios erdvę figūra.)
Galite pademonstruoti ir modeliuoti artėjimą prie asmeninės erdvės, jei studentai kreipiasi į jus ir pasitelkia triukšmadarį (spragtelėjimą, skambutį, skambesį), norėdami signalizuoti, kai studentas patenka į jūsų asmeninę erdvę. Tada suteikite jiems tokią pačią galimybę būti kreipiamiems.
Taip pat pateikite modelį, kaip patekti į kito asmens asmeninę erdvę, paspaudžiant ranką, aukštą penketuką arba paprašant apkabinti.
Praktika: Sukurkite žaidimų, kurie padės mokiniams suprasti asmeninę erdvę.
Asmeninis burbulų žaidimas: Duokite kiekvienam studentui hula lankus ir paprašykite jų judėti neperdengiant kito asmeninės erdvės. Kiekvienam studentui skirkite 10 balų ir leiskite teisėjui atimti taškus kiekvieną kartą, kai jie be leidimo patenka į kito asmens asmeninę erdvę. Taip pat galite skirti taškų studentams, kurie, tinkamai klausdami, patenka į asmeninę kito erdvę.
Saugos žymė: Padėkite kelis „hula“ lankus ant grindų ir leiskite vienam studentui būti „tuo“. Jei vaikas gali patekti į „asmeninį burbulą“, jam nepažymėjus, jie yra saugūs. Tam, kad kitas žmogus galėtų būti „juo“, pirmiausia jis turi patekti į kitą kambario pusę (arba sieną žaidimų aikštelėje). Tokiu būdu jie kreipia dėmesį į „asmeninę erdvę“ ir nori išeiti iš tos „komforto zonos“, kad būtų kitas asmuo, kuris yra „tai“.
Motina galiu: Paimkite šį seną tradicinį žaidimą ir pasidarykite iš jo asmeninį kosminį žaidimą: t.y. "Motina, ar galiu patekti į Jono asmeninę erdvę?" tt