Į kompozicijos studijos, a rašymo aplankas yra studentų raštų rinkinys (spausdinta ar elektronine forma), skirtas pademonstruoti rašytojo raidą per vieną ar daugiau akademinių terminų.
Nuo 1980 m. Aplanko rašymas tapo vis populiaresne studentų vertinimo forma kompozicija kursai, dėstomi kolegijose ir universitetuose, ypač JAV.
Pavyzdžiai ir pastebėjimai
Pasak „Trumpo Wadswortho vadovo“: „Rašymo aplanko tikslas yra parodyti rašytojo tobulėjimą ir pasiekimus. Aplankai leidžia rašytojams surinkti raštų rinkinį vienoje vietoje ir organizuoti bei pateikti efektyviai, patraukliai formatas, suteikiantis instruktoriui studento rašto vaizdą, kuriame daugiau dėmesio skiriama ne visam darbui, o individualumui užduotys. Kurdami atskirus elementus (kartais vadinamus artefaktai) įtraukti į savo aplankus studentus apmąstyti savo darbą ir įvertinti jų pažangą; tai darydami jie gali pagerinti savo sugebėjimą įvertinti savo pačių darbus “.
Proceso rašymo aplankai
"THE proceso rašymo aplankas yra mokymo priemonė, parodanti
rašymo procesas. Jame taip pat yra baigtas, nebaigtas, apleistas ar sėkmingai atliktas darbas. Proceso rašymo aplankuose paprastai yra smegenų šturmas veikla, susitelkimas, schema, išdėstyti, laisvas rašymas, braižymas, perrašyti atsakant į mokytojo / kolegos peržiūra, ir taip toliau. Taigi atskleidžiamas dabartinės individo komponavimo proceso vaizdas. Du esminiai pedagoginiai elementai proceso rašymo aplanke yra studentų refleksija ir mokytojų apklausa “, - sako Joanne Ingham, empirinius tyrimus atliekanti bakalauro įstaigose.Atspindintys teiginiai
„Dauguma instruktorių, kurie paskiria aplankus, taip pat paprašys jūsų parašyti pareiškimus, kuriuose jūs atspindėtumėte savo mintis rašymo procesas - ką jūs manote padaręs gerai, ką dar reikia tobulinti ir ko išmokote rašymas. Kai kurie mokytojai prašo mokinių kiekvienai užduočiai parašyti atspindinčius teiginius arba laišką mokytojui. Kiti gali paprašyti tik semestro pabaigos pareiškimo... “, - teigia raidos rašymo instruktorė Susan Anker.
Atsiliepimas
Anot autorės Susan M. Brookhart, PhD, „Su rubrikomis ar be jų, aplankai taip pat yra puiki priemonė mokytojams suteikti žodinius atsiliepimus studentams. Mokytojai gali pateikti rašytinį atsiliepimą apie patį aplanką arba, ypač jaunesniems studentams, jie gali pateikti atsiliepimus žodžiu, naudodami aplanką kaip trumpų studentų konferencijų dėmesį. “
Portfelio vertinimas
- „Puget Sound“ universiteto Rašymo, mokymosi ir mokymo centro direktorė Julie Neff-Lippman rašo: „Portfeliai buvo laikomi galiojančiais, nes jie matuoja tai, ką jie sako, kad išmatuos - studentų sugebėjimą rašyti ir taisyti a retorinis nustatymas. Tačiau kritikai abejoja portfelio įvertinimo patikimumu. Nurodant, kiek kartų dokumentas gali būti peržiūrėtas, kai kurie teigia, kad dažnai neįmanoma nustatyti, kaip kompetentingas studentų rašytojas ar kiek pagalbos studentui suteikta peržiūros proceso metu (Wolcott, 1998, p. 52). Kiti tvirtina, kad vertinant portfelį yra per daug kintamųjų, ir kad portfeliai nestokoja statistinių priemonių pakanka, kad jas būtų galima laikyti patikima vertinimo priemone (Wolcott, 1998, p. 1). Kai kurios mokyklos, norėdamos išspręsti patikimumo problemas, prie aplanko įvertinimo pridėjo terminuotą esė testą. Vis dėlto kiti mano, kad portfelio vertinimo pagrįstumas nusveria susijusias patikimumo problemas su tuo ir tas portfelio vertinimas yra toks vertinimas, kuris labiausiai atitinka kompozicijos kūrėjai “.
- Anot knygos „Rašymo mokymas turinio srityse“, „akivaizdus portfelio vertinimo pranašumas yra tas, kad mokytojai neprivalo pažymėti kiekvieno rašto klaida, nes paprastai portfeliai vertinami holistiniais metodais. Studentai, savo ruožtu, gauna naudą, nes gali nustatyti įvaldytą turinį ir rašymo įgūdžius bei sritis, kurias reikia tobulinti “.
- „Reikėtų pažymėti, kad portfeliai nebūtinai suteikia didesnį tikslumą vertinant, tačiau jie skatina geriau suvokti, kas gali būti geras rašymas ir kaip tai gali būti geriausia pasiektas. Pranašumai iš esmės yra tai, kad įvertinimo pagrįstumas ir vertė padidėja, jei jis yra dėstomas ir grindžiamas aiškesniu rašymo supratimu “, - sako rašytojas Kenas Hylandas.
Šaltiniai
Ankeris, Susan. Tikri esė su skaitymais: Projektų rašymas kolegijai, darbui ir kasdieniam gyvenimui. 3-asis leidimas, Bedfordas / Šv. Martyno, 2009 m.
Brookhart, Susan M., „Portfelio vertinimas“. XXI amžiaus švietimas: informacinis vadovas. Redagavo Thomas L. Gerai. Šalavijas, 2008 m.
Hylandas, Kenas. Antrosios kalbos rašymas. Cambridge University Press, 2003 m.
Inghamas, Joanne. „Bakalauro inžinerijos programos iššūkių įgyvendinimas“. Praktiniai mokymosi stilių naudojimo aukštajame moksle metodai. Redagavo Rita Dunn ir Shirley A. Griggs. Greenwood, 2000 m.
Kirszneris, Laurie G. ir Stephenas R. Mandelis. Trumpas Wadswortho vadovas. 7-asis leidimas, Wadsworth, 2012 m.
Neff-Lippman, Julie „Vertinant rašymą“. Kompozicijos sąvokos: rašymo teorija ir praktika. Redagavo Irene L. Klarkas. Lawrence'as Erlbaumas, 2003 m.
Urquhartas, Vicki ir Monette McIver. Rašymo mokymas turinio srityse. ASCD, 2005 m.
Wolcott, Willa ir Sue M. Legg. Rašymo įvertinimo apžvalga: teorija, tyrimai ir praktika. NCTE, 1998 m.