ryšys tarp socialinio emocinio mokymosi ir klasės valdymo yra gerai dokumentuota. Yra tyrimų biblioteka, tokia kaip 2014 m. Ataskaita Socialinis emocinis mokymasis yra būtinas auditorijos valdyme pateikė Stephanie M. Jonesas, Rebecca Bailey, Robinas Jacobas dokumentuoja, kaip studentų socialinis-emocinis vystymasis gali padėti mokytis ir pagerinti akademinius pasiekimus.
Jones, Bailey ir Jacob tyrime klasių valdymas buvo patobulintas derinant socialinį emocinį mokymąsi su planavimo, aplinkos, santykių ir stebėjimo principais.
Jie pažymėjo, kad šie keturi veiksmingo valdymo principai, naudojant socialinį emocinį mokymąsi, yra pastovūs visose klasėse ir klasėse:
Antra, efektyvus klasės valdymas yra santykių klasėje rezultatas. Mokytojai turi tobulėti šilti ir atsakingi santykiai su studentais, kurie turi ribas ir pasekmes. Studentai tai supranta „Svarbu ne tai, ką jūs sakote; tai kaip tu sakai.„Kai studentai sužinos, kad tiki jais, jie net atšiauriai nuskambėjusius komentarus interpretuos kaip rūpestingumo pareiškimus.
Trečia, efektyvų valdymą palaiko rutina ir struktūros kurie yra integruoti į klasės aplinką.
Galiausiai mokytojai, kurie nuolatos yra veiksmingi klasės vadovai stebėkite ir dokumentuokite jų mokymasis, apmąstyti ir tada veikti apie pastebimi modeliai ir elgesys a laiku.
Sėkmingas studentų mokymasis priklauso nuo mokytojo sugebėjimo valdyti visą grupę - išlaikant mokinių dėmesį, nesvarbu, ar kambaryje yra 10, ar daugiau nei 30. Supratimas, kaip įtraukti socialinį emocinį mokymąsi, gali padėti nukreipti neigiamą ar atitraukiantį mokinių elgesį. Kai mokytojai įvertina kritinę socialinio emocinio mokymosi svarbą, jie gali geriau įgyvendinti šias keturias klasės valdymo principai, siekiant optimizuoti mokinių motyvaciją, studentų įsitraukimą ir, galiausiai, mokinį pasiekimas.