Daugybė klasių raštingumo: patarimai ir strategijos

Tradiciškai raštingumas minimas gebėjimu skaityti ir rašyti. Raštingas žmogus gali efektyviai bendrauti rašydamas ir įsisavinti informaciją skaitydamas. Tačiau šiuolaikiniame, technologijomis paremtame pasaulyje, žodžių raštingumas išsiplėtė taip, kad apėmė galimybę efektyviai bendrauti ir absorbuoti informaciją per įvairias laikmenas.

Terminas daugialypis raštingumas (dar vadinama nauja raštingumu arba daugiaprasme raštingumu) supranta, kad yra daug būdų perduoti ir gauti informaciją, o studentai turi mokėti išmanyti kiekvieną iš jų.

Keturios pagrindinės gabumų sritys yra vaizdinis, tekstinis, skaitmeninis ir technologinis raštingumas. Kiekvienas raštingumo tipas yra aprašytas žemiau.

Vaizdinis raštingumas reiškia asmens sugebėjimą suprasti ir įvertinti informaciją, pateiktą vaizdais, tokiais kaip paveikslėliai, nuotraukos, simboliai ir vaizdo įrašai. Vaizdinis raštingumas reiškia ne tik vaizdą; tai apima pranešimo, kurį bandoma perteikti, ar jausmų, kuriuos jis sugalvoja, vertinimą.

Ugdydamas stiprų vaizdinį raštingumą, moko studentus stebėti ir analizuoti vaizdus. Jie turėtų būti mokomi stebėti vaizdą kaip visumą ir įsidėmėti tai, ką mato. Tada jie turėtų pagalvoti apie jo tikslą. Ar tai skirta informuoti? Pramogos? Įtikinti? Galiausiai mokiniai turėtų išmokti nustatyti įvaizdžio reikšmingumą.

Vaizdinis raštingumas taip pat apima studento sugebėjimą efektyviai išreikšti save skaitmeninėmis laikmenomis. Tai nereiškia, kad visi studentai taps menininkais, tačiau vienas praktinis pritaikymas yra studento gebėjimas tiksliai ir efektyviai komunikuoti vaizdinę prezentaciją informacija.

Tekstinis raštingumas yra tai, ką dauguma žmonių sieja su tradiciniu raštingumo apibrėžimu. Pagrindiniu lygiu tai reiškia asmens sugebėjimą įsisavinti rašytinę informaciją, tokią kaip literatūra ir dokumentai, ir veiksmingai bendrauti raštu. Tačiau tekstinis raštingumas peržengia vien tik informacijos skaitymą. Studentai turi mokėti analizuoti, interpretuoti ir vertinti tai, ką jie skaitė.

Tekstinio raštingumo įgūdžiai apima gebėjimą įtraukti tai, kas perskaityta, į kontekstą, jį įvertinti ir prireikus mesti iššūkį. Analizuokite knygas, tinklaraščius, naujienų straipsnius ar svetaines ir atsakykite jomis per ataskaitas, diskusijas ar įtikinamai ar nuomonės esė yra vienas iš būdų ugdyti studentų tekstinį raštingumą.

Skaitmeninis raštingumas reiškia asmens sugebėjimą rasti, įvertinti ir interpretuoti informaciją, rastą per skaitmeninius šaltinius, pvz., Svetaines, išmaniuosius telefonus, vaizdo žaidimus. Studentai turi išmokti kritiškai vertinti skaitmeninę terpę ir nustatyti, ar šaltinis yra patikimas, nustatyti autoriaus požiūrį ir nustatyti autoriaus ketinimus.

Padėkite studentams išmokti atpažinti satyrą pateikdami pavyzdžių iš apgaulingų svetainių, tokių kaip Svogūnas arba Išsaugokite Ramiojo vandenyno šiaurės vakarų medžio aštuonkojį. Vyresniems studentams taip pat bus naudinga perskaityti įvairias nuomones ir naujienų straipsnius, kad būtų galima nustatyti, kurie iš jų turi mažiausiai šališkumo.

Technologinis raštingumas reiškia asmens sugebėjimą tinkamai, atsakingai ir etiškai naudoti įvairias technologijas (pvz., Socialinę mediją, internetines vaizdo svetaines ir tekstinius pranešimus).

Technologiškai mokantis studentas supranta ne tik, kaip naršyti skaitmeninius įrenginius, bet ir tai, kaip tai daryti saugiai, saugant savo ir kitų asmenų privatumą, laikydamiesi autorių teisių įstatymų ir gerbdami kultūros, įsitikinimų ir nuomonių įvairovę susidurti. Norėdami tobulinti savo technologinio raštingumo įgūdžius, paskirkite savo studentams projektus, kuriems reikalingi internetiniai tyrimai.

Norėdami mokyti kelių raštingumų, mokytojai turi patys suprasti technologijas. Mokytojai turėtų ieškoti būdų, kaip su savo kolegomis domėtis technologijomis, kurias naudoja jų mokiniai, pavyzdžiui, socialinėmis medijomis, tinklaraščių rašymu ir žaidimais.

Be to, mokytojai turi suteikti studentams galimybę patobulinti įvairius raštingumo įgūdžius klasėje. Studentai turėtų išmokti surasti, įvertinti ir apdoroti informaciją bei perduoti kitiems išmoktą informaciją. Išbandykite šiuos patarimus, kaip klasėje integruoti kelis raštingumo pavyzdžius.

Įsitraukite į vizualinio raštingumo skatinimo veiklą, tokią kaip Penkių kortelių „Flickr“. Pateikite studentams penkias atsitiktines nuotraukas ar vaizdus. Paprašykite jų parašyti žodį, susietą su kiekvienu atvaizdu, pavadinti dainą, kuri jiems primena kiekvieną atvaizdą, ir apibūdinti, ką visi atvaizdai turi bendro. Tada pakvieskite mokinius palyginti savo atsakymus su klasės draugais.

Pateikite įvairius būdus, kaip studentai gali sąveikauti su tekstu, pavyzdžiui, spausdintinėmis, garso ir elektroninėmis knygomis. Jūs galite leisti studentams klausytis garso knygos, skaitydami spausdintą versiją. Pabandykite paskelbti infografijas ten, kur mokiniai gali jas perskaityti, arba leisti studentams laiką klausytis podcast'ų.

Užtikrinkite, kad studentai turėtų galimybę naudotis įvairiomis skaitmeninėmis laikmenomis, skirtomis rinkti ir kurti informaciją. Studentai gali norėti skaityti tinklaraščius ar svetaines ar žiūrėti vaizdo įrašus „YouTube“ ar srautinio perdavimo paslaugas dominančiomis tyrimų temomis. Tada jie gali sukurti tinklaraštį, vaizdo įrašą ar kitą skaitmeninės terpės pristatymą, kad galėtų perduoti tai, ko išmoko.

5–8 klasėse paruoškite mokinius vidurinei mokyklai ir už jos ribų, leisdami jiems pasirinkti semestro ar metų tiriamąją temą. Nurodykite studentams išmokti skaityti tinklalapius, nustatyti autorių, nustatyti informacijos patikimumą ir cituoti šaltinius. Tada studentai turėtų naudoti skaitmenines laikmenas (arba skaitmeninių ir spausdintų variantų derinį) norėdami sukurti pristatymą savo tema.

Jei jūsų mokiniai yra 13 metų ir vyresni, apsvarstykite galimybę sukurti „Twitter“ paskyrą klasėje arba „Facebook“ grupę. Tada naudokitės juo bendraudami su savo mokiniais ir modeliuodami saugų, atsakingą ir etišką socialinės žiniasklaidos naudojimą.

Be integracijos klasėje, studentams yra daugybė šaltinių, leidžiančių tobulinti įvairius raštingumo principus. Studentai natūraliai naudos daugelį šių išteklių, pavyzdžiui, žaidimus, internetą ir socialinės žiniasklaidos priemones.

Dabar daugelis bibliotekų atpažįsta įvairius raštingumus ir siūlo studentams išteklius, pavyzdžiui, nemokamą prieigą prie kompiuterio ir interneto, elektronines knygas ir audio knygas, prieigą prie planšetinių kompiuterių ir skaitmeninės medijos seminarus.

Taip pat studentai gali naudoti nemokamus išmaniuosiuose telefonuose, skaitmeniniuose įrenginiuose ar kompiuteriuose esančius įrankius, kad galėtų tyrinėti įvairius raštingumo pavyzdžius. Keletas pasiūlymų yra šie:

• „iMovie“ vaizdo įrašams kurti
• „GarageBand“, skirtas kurti transliacijas, muziką ar garso efektus
• „Google“ produktai, tokie kaip dokumentai, skaičiuoklės ir skaidrės
• „Apple“ transliacijos „iPhone“ ir „Stitcher“ arba „Spotify“ „Android“, skirtos prieigai prie podcast'ų
• „Microsoft Word“, „Excel“ ir „PowerPoint“