Multisensorinis mokymasis apima dviejų ar daugiau juslių naudojimą mokymosi procese. Pvz., Mokytojas, atliekantis daug praktinių užsiėmimų, pavyzdžiui, sudarant 3 dimensijų žemėlapį, pagerina jų pamoką, leisdamas vaikams paliesti ir pamatyti sąvokas, kurių ji moko. Mokytojas, kuris naudoja apelsinus frakcijų mokymui, prideda regėjimą, kvapą, lytėjimą ir skonį kitaip sunkiai pamokoje.
Remiantis Tarptautine disleksijos asociacija (IDA), daugialypis mokymas yra efektyvus būdas mokyti vaikus su disleksija. Tradiciniame mokyme studentai paprastai naudojasi dviem pojūčiais: regėjimu ir klausa. Mokiniai skaito žodžius skaitydami ir girdi mokytojo kalbėjimą. Bet tai gali turėti daugelis disleksija sergančių vaikų problemos apdorojant vaizdinę ir garsinę informaciją. Įtraukus daugiau jutimų, padaryti pamokas Įgydami lytį, kvapą ir skonį į savo pamokas, mokytojai gali pasiekti daugiau mokinių ir padėti disleksija sergantiems mokytis bei išsaugoti informaciją. Kai kurios idėjos reikalauja šiek tiek pastangų, tačiau gali sukelti didelių pokyčių.
Multisensorinės klasės kūrimo patarimai
Namų darbų užrašymas ant lentos. Mokytojai gali naudoti skirtingas spalvas kiekvienam dalykui ir pastabas, jei reikės knygų. Pvz., Naudokite geltoną matematikos namų darbą, raudoną - rašybai ir žalią - istorijai, rašydami „+“ ženklą šalia dalykų, studentams reikia knygų ar kitos medžiagos. Skirtingos spalvos leidžia studentams iš pirmo žvilgsnio žinoti, kurie dalykai turi namų darbus ir kokias knygas namo.
Norėdami pažymėti skirtingas klasės dalis, naudokite skirtingas spalvas. Pvz., Pagrindinėje klasės vietoje naudokite ryškias spalvas, kad būtų galima motyvuoti vaikus ir skatinti kūrybiškumą. Skaitymo vietose ir kompiuterių stotyse naudokite žalios spalvos atspalvius, kurie padeda padidinti susikaupimą ir emocinę savijautą.
Naudokite muziką klasėje. Nustatykite matematikos faktus, rašybos žodžius ar gramatikos taisykles muzikai, kiek mes mokome vaikus abėcėlės. Skaitymo metu arba kai reikalaujama, kad studentai ramiai dirbtų prie savo darbo stalo, naudokite raminančią muziką.
Klasėje naudokite kvapus, kad perteiktumėte skirtingus jausmus. Remiantis straipsniu „Ar kvapai veikia žmonių nuotaikas ar darbo rezultatus?“ 2002 m. lapkričio mėn. leidinyje „Scientific American“, „Žmonės, dirbę maloniai kvepiančiu oro gaivikliu, taip pat pranešė apie didesnį savęs efektyvumą, užsibrėžė aukštesnius tikslus ir buvo daugiau greičiausiai pasitelks efektyvias darbo strategijas nei dalyviai, dirbę bekvapėje būsenoje. "Aromaterapija gali būti taikoma klasė. Keletas paplitusių įsitikinimų apie kvapus apima:
- Levandos ir vanilė padeda skatinti atsipalaidavimą
- Citrusai, pipirmėtė ir pušys padeda padidinti budrumą
- Cinamonas padeda pagerinti dėmesį
Galite pastebėti, kad jūsų studentai skirtingai reaguoja į tam tikrus kvapus, todėl eksperimentuokite, kad sužinotumėte, kuris variantas yra geriausias naudojant įvairius oro gaiviklius.
Pradėkite nuo paveikslėlio ar objekto. Paprastai mokinių prašoma parašyti istoriją ir ją iliustruoti, parašyti ataskaitą, rasti paveikslėlius, kuriuos būtų galima panaudoti, arba nupiešti paveikslėlį, kad būtų pavaizduota matematikos problema. Pradėkite nuo paveikslėlio ar objekto. Paprašykite studentų parašyti istoriją apie paveikslėlį, kurį jie rado žurnale, arba suskirstykite klasę į mažas grupes ir duokite kiekvienai grupei skirtingą vaisių, paprašydami grupės parašyti aprašomuosius žodžius ar pastraipą apie vaisius.
Padaryti istorijas atgyja. Pakvieskite mokinius sukurti pamokas ar lėlių pasirodymus, kad jie galėtų nupasakoti istoriją, kurią skaito klasė. Pakvieskite mokinius dirbti mažose grupėse, kad jie nupasakotų vienai istorijos daliai.
Naudokite skirtingų spalvų popierių. Užuot naudodami paprastą baltą popierių, nukopijuokite dalomuosius raštus ant skirtingų spalvų popieriaus, kad pamoka būtų įdomesnė. Vieną dieną naudokite žalią popierių, kitą dieną rožinį, o kitą dieną - geltoną.
Skatinkite diskusiją. Suskirstykite klasę į mažas grupes ir kiekvienai grupei atsakykite į skirtingą klausimą apie perskaitytą istoriją. Arba kiekviena grupė sugalvojo kitokią istorijos pabaigą. Mažos grupės pasiūlyti kiekvienam studentui galimybę dalyvauti diskusijoje, įskaitant studentus, sergančius disleksija ar kiti mokymosi sutrikimai, kurie gali nenorėti kelti rankos ar kalbėti klasės metu.
Naudokite skirtingų tipų laikmenas pristatyti pamokas. Įtraukite įvairius mokymo būdus, pavyzdžiui, filmus, skaidrių demonstracija, viršutiniai lapai, P ovokos taškų pristatymai. Persiųskite paveikslėlius ar manipuliatorius aplink klasę, kad mokiniai galėtų liesti ir pamatyti informaciją iš arti. Kiekvienos pamokos pavertimas unikalia ir interaktyvia palaiko mokinių susidomėjimą ir padeda jiems išsaugoti išmoktą informaciją.
Kurkite žaidimus, norėdami peržiūrėti medžiagą. Sukurkite „Trivial Pursuit“ versiją, kuri padėtų peržiūrėti mokslo ar socialinių tyrimų faktus. Jei apžvalgos bus įdomios ir įdomios, mokiniai galės lengviau įsiminti informaciją.
Nuorodos
"Ar kvapai daro įtaką žmonių nuotaikoms ar darbo rezultatams?" 2002 m. Lapkričio 11 d., Rachel S. Herzas, mokslinis amerikietis
Tarptautinė disleksijos asociacija. (2001). Tiesiog faktai: Tarptautinės disleksijos asociacijos pateikta informacija: Ortono ir Gillinghamo pagrindu sukurta ir (arba) daugiaprasmė struktūrizuota kalba. (Faktų lapas Nr. 988). Baltimorė: Merilandas.