Įtraukimas - tai edukacinė praktika, skirta ugdyti vaikus su negalia klasėse, kuriose yra vaikų su negalia.
PL 94-142, Visų neįgalių vaikų švietimo įstatymas, visiems vaikams pirmą kartą pažadėjo mokytis visuomenės gyvenime. Iki įstatymo, priimto 1975 m., Teikė tik dideli rajonai programavimas specialiojo ugdymo vaikams, ir dažnai SPED vaikai būdavo nukreipiami į šalia katilinės esantį kambarį, esantį lauke ir nepastebimoje vietoje.
Visų neįgalių vaikų švietimo įstatymas nustatė dvi svarbias teisines sąvokas, grindžiamas vienoda apsauga 14 pakeitimo, FAPE arba nemokamo ir tinkamo visuomenės švietimo sąlyga ir LRE arba mažiausiai ribojanti aplinka. FAPE užtikrino, kad rajonas teikia nemokamą ugdymą, atitinkantį vaiko poreikius. Visuomenė užtikrino, kad ji būtų teikiama valstybinėje mokykloje. LRE užtikrino, kad visada buvo ieškoma kuo mažiau varžančių asmenų. Pirmoji „numatytoji pozicija“ turėjo būti vaiko kaimynystės mokykloje klasėje, kurioje paprastai vystosi "bendrasis lavinimas" studentų.
Įvairios praktikos buvo taikomos įvairiose valstijose ir rajonuose. Dėl ieškinių ir tinkamo proceso veiksmų valstybėms vis didėja spaudimas leisti specialiojo ugdymo mokinius bendrojo lavinimo klasėse visą ar dalį dienos. Tarp labiausiai žinomų yra Gaskins Vs. Pensilvanijos švietimo departamentas, kuris privertė skyrių užtikrinti, kad rajonuose būtų tiek daug vaikų su negalia bendrojo lavinimo klasėse, kuriuose yra visos ar jos dalies dieną. Tai reiškia, kad klasėse yra daugiau.
Du modeliai
Paprastai yra du įtraukimo modeliai: įtraukimas arba visiškas įtraukimas.
"Įstumti" turi specialiojo ugdymo mokytojas įeik į klasę, kad teiktų nurodymus ir palaikymą vaikams. Įdiegtas mokytojas atveš medžiagą į klasę. Mokytojas gali dirbti su vaiku matematikos metu matematikos metu arba galbūt skaityti raštingumo bloko metu. Papildomas mokytojas taip pat dažnai teikia nurodomąją pagalbą bendrojo lavinimo mokytojui, galbūt padėdamas mokymo diferencijavimas.
"Visiškas įtraukimas" specialiojo ugdymo mokytoją įdarbina klasėje kaip bendrojo ugdymo mokytoją. Bendrojo lavinimo mokytojas yra apskaitos mokytojas ir yra atsakingas už vaiką, net jei vaikas turi IEP. Yra strategijų, kaip padėti vaikams, turintiems IEP, sėkmingai, tačiau yra ir daug iššūkių. Be abejo, ne visi mokytojai yra tinkami partneriams visapusiškai įtraukti, tačiau bendradarbiavimo įgūdžių galima išmokti.
Diferenciacija yra neįtikėtinai svarbi priemonė, padedanti neįgaliems vaikams sėkmingai įgyvendinti imtinai klasė. Diferencijavimas apima įvairių veiklų teikimą ir įvairių strategijų naudojimą vaikams su skirtingais sugebėjimais, pradedant nuo mokymosi neįgaliaisiais iki gabių, norint sėkmingai mokytis toje pačioje klasėje.
Vaikas, gaunantis specialiojo ugdymo paslaugas, gali visapusiškai dalyvauti toje pačioje programoje, kaip ir bendroji ugdyti vaikus su specialiojo ugdymo mokytojo parama arba dalyvauti ribotai, nes jie patys sugeba. Kai kuriais retais atvejais vaikas gali dirbti tik siekdamas savo IEP bendrojo lavinimo klasėje kartu su paprastai besivystančiais bendraamžiais. Norėdami, kad įtraukimas iš tikrųjų būtų sėkmingas, specialieji pedagogai ir bendrojo ugdymo pedagogai turi glaudžiai bendradarbiauti ir daryti kompromisus. Tai neabejotinai reikalauja, kad mokytojai turėtų mokymą ir palaikymą, kad galėtų įveikti iššūkius, kuriuos turi įveikti kartu.