Dėmesys kompozicijai: apibrėžimas ir pavyzdžiai

Į kompozicija, viešojo kalbėjimo, ir rašymo procesas, susitelkimas nurodo įvairias strategijas, susijusias su siaurinimu tema, identifikuojanti a tikslas, apibrėždamas auditorija, pasirenkant organizavimo metodas, ir taikymas revizijos metodai.

Tomas Waldrepas apibūdina fokusavimą kaip „tunelio matymo momentą... Fokusavimas - tai nuožmios koncentracijos nuotaika ar būdas, kuris nukreipia kanalus iš difuzinės matricos į visiškai diskursyvią formą “(Rašytojai apie rašymą, 1985).

Etimologija: iš lotynų kalbos reiškia „židinys“.

„Vienas labai svarbus motyvacijos aspektas yra noras sustoti ir pažvelgti į dalykus, kurių niekas kitas nesivargino pažiūrėti. Šis paprastas procesas susitelkimas dalykai, kurie paprastai laikomi savaime suprantamais dalykais, yra galingas kūrybos šaltinis “.

(Edvardas de Bono, Šoninis mąstymas: kūrybiškumas žingsnis po žingsnio. Harperis ir Rowas, 1970 m.)

„Mes galvojame apie sutelkti dėmesį kaip vaizdinis efektas - objektyvas, į kurį žiūrime norėdami aiškiau pamatyti pasaulį. Bet aš mačiau tai kaip peilį, peiliuką, kurį galiu panaudoti riebalų pjaustymui iš pasakojimo, palikdamas tik raumenų ir kaulų jėgą... Jei manote, kad dėmesys yra aštrus peilis, galite išbandyti kiekvieną

(Roy Peteris Clarkas, Pagalba! rašytojams: 210 problemų, su kuriomis susiduria kiekvienas rašytojas, sprendimų. Mažasis, Brownas ir kompanija, 2011)

„Kai tik ištirsi temos, venkite per didelių, per daug neaiškių, per daug emocingų ar per daug sudėtingų, kad galėtumėte dirbti per numatytą laiką... Nors yra daugybė metodų, kaip susiaurinti jūsų temą, kai susidarote bendrą idėją, ko norite rašykite apie tai, dauguma požiūrių skatina „susipainioti“ su idėjomis, kad pradėtumėte jas kurti savo jėgomis (McKowen, 1996). Padaryk keletą laisvas rašymas. Rašykite nesustodami tam tikrą laiką, norėdami pasidaryti mintis popieriuje. Arba pabandykite smegenų šturmas, kuriame surašote visas jums kylančias sąvokas ar idėjas šia tema. Pasikalbėkite su draugu, kad išjudintumėte idėjas. Arba pabandykite to paklausti klausimai apie temą: kas, kas, kada, kur, kodėl, ir kaip? Galiausiai, šiek tiek perskaitykite šią temą, kad pradėtumėte susitelkimas procesas “.

(Johnas W. Santrockas ir Jane S. Halonen, Ryšiai su universiteto sėkme. Thomsonas Wadsworthas, 2007 m.)

„Vienas iš būdų susiaurinti savo temą yra suskaidyti ją į kategorijas. A viršuje parašykite bendrą temą sąrašą, su kiekvienu kitu žodžiu daugiau konkretus ar konkreti tema.. .. [Pavyzdžiui, jūs] galite pradėti nuo labai bendros automobilių ir sunkvežimių temos ir paskui susiaurinti temą žingsnis po žingsnio, kol sutelkti dėmesį ant vieno konkretaus modelio („Chevy Tahoe“ hibridas) ir nusprendžia įtikinti savo klausytojams apie hibridinės transporto priemonės su visais visureigio patogumais pranašumus “.

(Danas O'Hairas ir Mary Wiemann, Tikras bendravimas: įvadas, 2-asis leidimas Bedfordas / Šv. Martyno, 2012 m.)

„Dažniausiai mokslinio darbo kritika yra ta, kad jo tema yra per plati... Sąvokų žemėlapiai [arba susitelkimas]... gali būti naudojamas „vizualiai“ susiaurinti temą. Parašykite savo bendrą dalyką ant tuščio popieriaus lapo ir apjuoskite. Tada užrašykite bendrojo dalyko potemę, apjuoskite kiekvieną apskritimą ir susiekite juos linijomis su bendru dalyku. Tada parašykite ir subkomponuokite potemių temas. Šiuo metu jums gali būti tinkama siaura tema. Jei ne, toliau pridėkite potemių lygių, kol pateksite į juos “.

(Walteris Paukas ir Rossas J. Q. Owensas, Kaip mokytis kolegijoje, 10-asis leidimas Wadsworth, 2011 m.)

„Rašytojai turi surasti a sutelkti dėmesį, galima visos netvarkos reikšmė, leidžianti jiems palyginti tvarkingai ištirti šią temą jie gali tęsti rašymo procesą norėdami išsiaiškinti, ar jie turi ką verta pasakyti ir yra verti skaitytojo klausa ...

„Aš pats interviu, užduodu panašius į tuos, kuriuos uždaviau, norėdamas rasti temą:

- Kokia informacija, kurią atradau, kas mane labiausiai nustebino?
- Kas nustebins mano skaitytoją?
- Ką mano skaitytojas turi žinoti?
- Ko aš sužinojau, ko nesitikėjau išmokti?
- Ką aš galiu pasakyti vienu sakiniu, kuris man paaiškina to, ką tyrinėjau, prasmę?
- Ką aš radau, kas yra esmė, asmuo, vieta, įvykis, detalė, faktas, citata?
- Kokį prasmės modelį atradau?
- Ko negali palikti tai, ką turiu parašyti?
- Ką aš turiu žinoti daugiau?

Yra daug metodų, kaip sutelkti dėmesį į objektą. Rašytojas, be abejo, naudoja tik tas technikas, kurios yra būtinos susikaupimui pasiekti “.

(Donaldas N. Murray, Perskaitykite norėdami parašyti: Rašymo proceso skaitytojas, 2-asis leidimas Holtas, Rinehartas ir Winstonas, 1990)

"[L] ess patyrę L1 ir L2 rašytojai gali sutelkti dėmesį per anksti, o rezultatai yra mažiau nei patenkinami - dėl mikrolygio funkcijų, tokių kaip gramatinis, leksinisir mechaninis tikslumas, priešingai nei diskursas- tokie svarbūs klausimai kaip auditorija, tikslas, retorinė struktūra, darna, sanglaudair aiškumas (Cumming, 1989; Jones, 1985; Nauja, 1999)... L2 rašytojams gali prireikti tikslingų nurodymų, skirtų lavinti specifinius kalbinius įgūdžius, retorinę kompetenciją ir komponuoti strategijas “.

(Dana R. Ferrisas ir Johnas S. Hedgcockas, Mokymas apie IŠL sudėtį: Tikslas, procesas ir praktika, 2-asis leidimas Lawrence Erlbaum, 2005 m.)

„Klausykla ir tikslas yra pagrindinis patyrusių rašytojų rūpestis, kai jie revizuoja, ir dviejuose tyrimuose buvo tiriamas studentų nukreipimo į šiuos komponavimo aspektus poveikis. 1981 m. Atliktame tyrime [J.N.] Haysas paprašė pagrindinių ir pažengusiųjų rašytojų parašyti esė vidurinių mokyklų studentams apie marihuanos vartojimo padarinius. Remdamasi savo protokolų ir interviu sudarymo analize, Hays nustatė, kad tie studentai, ar jie būtų pagrindiniai, ar pažengusieji, turintys stiprią auditorijos nuojautą ir tikslai rašė geresnius straipsnius nei tie, kurie neturėjo aiškaus tikslo ir buvo nukreipti į mokytoją kaip auditoriją arba mažai žinojo apie auditorija. [D. H.] Roenas ir [R. J.] Wylie (1988) atliko tyrimą, kuriame paprašė studentų sutelkti dėmesį auditorijai, atsižvelgiant į žinias, kurias tikriausiai turėjo jų skaitytojai. Studentai, kurie revizijos metu laikė savo auditoriją, gavo aukštesnius holistinius balus nei tie, kurie to nepadarė “.

(Irena L. Clarkas, Kompozicijos sąvokos: rašymo teorija ir praktika. Lawrence Erlbaum, 2003)

Jo atsiminime Geriamasis gyvenimas (1994 m.), Veteranas žurnalistas Pete'as Hamill'as pasakoja apie savo pirmąsias kelias dienas „garbingai paslėptas kaip reporteris“ „New York Post“. Neapkraunamas mokymu ar patirtimi, jis iš laikraščių rinkosi laikraščių rašymo pagrindus Paštu naktinio miesto redaktoriaus padėjėjas Edas Kosneris.

Visą naktį retai apgyvendintame miesto kambaryje aš rašiau mažas istorijas, paremtas pranešimais spaudai ar daiktais, nukirptais nuo ankstyvojo rytinio popieriaus leidimo. Pastebėjau, kad Kosneris savo rašomosios mašinėlės škotų kalba užrašė vieną žodį: Dėmesys . Aš pasirinkau žodį kaip devizą. Mano nervingumas išblėso, kai dirbau, klausdamas savęs: ką pasako ši istorija? Kas naujo? Kaip aš tai pasakysiu kam nors salone? Dėmesys , Pasakiau sau. Dėmesys .

Žinoma, paprasčiausiai pasakodamas patys susikaupę stebuklingai nepadarysime a vadovauti arba a tezės. Bet atsakymas į tris Hamilio klausimus gali mums padėti sutelkti dėmesį į tinkamų žodžių paiešką:

Tai buvo Samuelis Johnsonas, kuris teigė, kad galimybė kaboti „nuostabiai koncentruojasi“. Tą patį galima pasakyti apie terminus. Argi rašymas nėra pakankamai sunkus, jei nereikia motyvuoti, kad mus motyvuotų?

Verčiau giliai įkvėpkite. Užduokite keletą paprastų klausimų. Ir sutelkti dėmesį.

1. Ką sako ši istorija (arba reportažas, ar esė)?
2. Kas naujo (ar svarbiausia)?
3. Kaip aš tai pasakysiu kam nors salone (arba, jei jums labiau patinka, kavinėje ar kavinėje)?