Kaip veikia „sakinių jungimas“.

Alternatyva tradicinėms formoms gramatikos nurodymas, sakinių sujungimas suteikia studentams praktikos manipuliuoti įvairiomis pagrindinėmis sakinių struktūromis. Nepaisant išvaizdos, sakinių derinimo tikslas nėra gaminti ilgiau sakinius, o plėtoti labiau veiksmingas sakinius – ir padėti mokiniams tapti įvairiapusiškesniais rašytojais.

Štai paprastas pavyzdys, kaip veikia sakinių derinimas. Apsvarstykite šiuos tris trumpus sakinius:

• Šokėja nebuvo aukšta.
• Šokėja nebuvo liekna.
• Šokėja buvo nepaprastai elegantiška.

Iškirpdami nereikalingą pasikartojimą ir pridėdami keletą jungtukai, galime sujungti šiuos tris trumpus sakinius į vieną nuoseklesnį sakinį. Pavyzdžiui, galime parašyti taip: „Šokėja nebuvo aukšta ar liekna, bet nepaprastai elegantiška“. Arba tai: „Šokėja buvo nei aukšta, nei liekna, bet nepaprastai elegantiška.“ Ar net tai: „Nei aukšta, nei liekna, šokėja buvo nepaprastai elegantiška vis dėlto“.

Kuri versija yra gramatiškai teisinga?

Visi trys.

Tada kuri versija efektyviausias?

Dabar tai teisingas klausimas. Ir atsakymas priklauso nuo kelių veiksnių, pradedant nuo konteksto, kuriame pasirodo sakinys.

Kaip rašymo mokymo metodas, sakinių derinimas išaugo iš studijų m transformacinė-generacinė gramatika o aštuntajame dešimtmetyje jį išpopuliarino tyrėjai ir mokytojai, tokie kaip Frankas O'Hare'as ir Williamas Strongas. Maždaug tuo pačiu metu susidomėjimą sakinių derinimu padidino kiti atsirandantys sakinių lygiai pedagogika, ypač „generatyvioji sakinio retorika“, kurią propaguoja Francis ir Bonniejean Christensenas.

Pastaraisiais metais, po nepriežiūros laikotarpio (laikotarpis, kai tyrinėtojai, kaip Robertas J. Connorsas pastebėjo, kad jokie pratimai „nemėgo ir nepasitiki“), sakinių derinimas sugrįžo daugelyje kompozicijos klasių. Kadangi devintajame dešimtmetyje, kaip sako Connors, „nebepakako pranešti, kad sakinių sujungimas „veikė“, jei niekas negalėjo nurodyti kodėl tai veikė“, – dabar tyrimai pasivijo praktiką:

[T] rašymo mokymo tyrimų dominavimas rodo, kad sisteminga praktika jungiant ir plečiant sakinius gali padidėti mokinių sintaksinių struktūrų repertuaras ir gali pagerinti jų sakinių kokybę, kai kalbama apie stilistinius efektus kaip gerai. Taigi sakinių derinimas ir išplėtimas yra laikomi pirminiu (ir priimtu) rašymo mokymo metodu, kuris turi paaiškėjo iš tyrimų išvadų, teigiančių, kad sakinių derinimo metodas yra daug pranašesnis už tradicinę gramatiką nurodymas.
(Carolyn Carter, Absoliutus minimumas, kurį bet kuris pedagogas turėtų žinoti ir mokyti mokinius apie sakinį, iUniverse, 2003)