Kada paskutinį kartą baigėte knygą ir buvote paprašyti užpildyti darbalapį apie ją?
Turbūt to nereikėjo daryti nuo tada, kai pats buvai studentas, tačiau tai yra kažkas, ko dauguma iš mūsų prašo mūsų studentų daryti kasdien. Man tai neturi daug prasmės. Ar neturėtume mokyti mokinių skaityti ir suprasti knygas taip, kaip jie skaitys ir supras kaip suaugusieji?
Ellin Oliver Keene ir Susan Zimmermann knyga „Minties mozaika“, taip pat „Skaitytojo dirbtuvės“ metodas, nutolsta nuo darbalapių, kuriuose pateikiami supratimo klausimai, kuriuose naudojami labiau realūs, į studentus orientuoti klausimai instrukcija.
Užuot priklausęs tik nuo mažų skaitymo grupių, „Reader's Workshop“ metodas sujungia visos grupės mokymą, mažą poreikių grupės ir individualūs patarimai, padėsiantys studentams pritaikyti septynis pagrindinius supratimus strategijas.
Kokias mąstymo strategijas naudoja visi įgudę skaitytojai, skaitydami?
- Svarbiausio nustatymas - Identifikuoti temas ir mažinti dėmesį mažiau svarbioms idėjoms ar informacijai
- Piešimo išvados - Pagrindinių žinių ir tekstinės informacijos derinimas išvadoms daryti ir faktams aiškinti
- Ankstesnių žinių naudojimas - Remiantis ankstesnėmis žiniomis ir patirtimi, kad būtų lengviau suprasti tekstą
- Klausti klausimus - Pasidomėjimas ir paklausimas apie knygą prieš skaitant, skaitant ir perskaičius
- Stebėjimo supratimas ir prasmė - Naudodamiesi vidiniu balsu galvokime, ar tekstas turi prasmę, ar ne
- Psichinių vaizdų kūrimas - Įgyvendindami penkis pojūčius mintyse sukurkite vaizdus, kurie pagerina skaitymo patirtį
Patikėkite ar ne, daugelis vaikų net negali žinoti, kad tariamai mąsto skaitydami! Paklauskite savo mokinių, ar jie žino, kad mąsto skaitydami - jus gali sukrėsti tai, ką jie jums sako!
Paklauskite savo mokinių: „Ar žinojai, kad nesupranti visko, ką perskaitei?“ Jie greičiausiai žiūrės į tave, nustebęs ir atsakyk: „Tai yra?“ Truputį pakalbėkite apie keletą būdų, kaip galite sukurti savo supratimą, kai esate sumišęs. Kaip žinote, net suaugę skaitytojai, skaitydami, kartais būna sumišę. Bet, lažinamės, jie privertė šiek tiek geriau jaustis žinant, kad skaitydami nereikia suklastoti supratimo; geriausi skaitytojai klausia, perskaito, ieško konteksto įkalčių ir dar daugiau, kad geriau suprastų tekstą ir judėtų jame.
Norėdami pradėti nuo „Minties mozaikos“ skaitymo strategijos, pasirinkite vieną iš supratimo strategijos visą šešių – dešimt savaičių dėmesį. Net jei per metus pasinaudosite tik keletu strategijų, atliksite didelę švietimo paslaugą savo studentams.
Čia pateiktas valandos trukmės sesijos pavyzdinis tvarkaraštis:
15-20 minučių - Pateikite mini pamoką, kurioje būtų parodyta, kaip naudoti nurodytą strategiją tam tikrai knygai. Pabandykite pasirinkti knygą, kuri tikrai tinka šiai strategijai. Galvok garsiai ir parodysi, kokie geri skaitytojai galvoja skaitydami. Pasibaigus mini pamokai, duokite vaikams užduotį dienai, kurią jie atliks skaitydami savo pasirinktas knygas. Pvz., „Vaikai, šiandien jūs naudosite lipnius užrašus, kad pažymėtumėte vietas, kuriose iš tikrųjų galėtumėte įsivaizduoti, kas vyko jūsų knygoje“.
15 minučių - Susitikite su mažomis poreikiais grįstomis grupėmis, kad patenkintumėte studentų, kuriems šioje supratimo srityje reikia papildomų patarimų ir praktikos, poreikius. Čia taip pat galite laiku susikurti susitikti su 1–2 mažomis skaitymo grupėmis, kaip galbūt darote savo klasėje.
20 minučių - Šį laiką naudokite bendraudami su savo mokiniais. Jei įmanoma, stenkitės, kad per dieną būtų 4-5 studentai. Kai susitiksite, pasinerkite į kiekvieną mokinį ir paprašykite, kad jis tiksliai parodytų, kaip jie naudojasi šia strategija skaitydami.
5-10 minučių - Vėl susitikite kaip visa grupė, kad peržiūrėtumėte, ką visi pasiekė ir išmoko per dieną, atsižvelgiant į strategiją.
Žinoma, kaip ir bet kokią mokymo metodiką, su kuria susiduriate, šią koncepciją ir siūlomą tvarkaraštį galite pritaikyti prie jūsų poreikių ir situacijos klasėje.
Šaltinis
Oliveris Keene'as, Ellinas. „Minties mozaika: supratimo strategijos instrukcijos galia“. Susan Zimmermann, 2-asis leidimas, Heinemannas, 2007 m. Gegužės 2 d.