Mokyti mokinius, apie kuriuos pranešta, ar netiesioginę kalbą gali būti sudėtinga dėl visų pokyčių, reikalingų pereinant nuo tiesioginės kalbos prie pranešta kalba. Pirmiausia, studentai turėtų suprasti, kad kalbėta angliškai yra labai naudinga kalbant angliškai, nes geriausiu atveju nepatogu susieti tai, ką kažkas pasakė vartodamas „citata“ ir „citata“. Kitas praneštos kalbos aspektas yra studentų skatinimas naudotis kitomis ataskaitomis veiksmažodžiai anapus „pasakyti“ ir „pasakyti“.
Pristatome koncepciją studentams
Pradėkite nuo „Tenses“
Pradėkite nuo paprastų pavyzdžių, kai pakeitimai daromi tik įtemptais atvejais. Pavyzdžiui:
Rašyti ant lentos:
Tiesioginė kalba
Tomas sakė: „Man patinka žiūrėti veiksmo filmus“.
tampa
Netiesioginė kalba
Tomas sakė, kad jam patinka žiūrėti veiksmo filmus.
Tiesioginė kalba
Anna man pasakė: „Aš nuėjau į prekybos centrą“.
tampa
Netiesioginė kalba
Anna pasakojo, kad nuėjo į prekybos centrą.
Pereikite prie įvardžių ir laiko išraiškų
Kai studentai supranta pagrindinę sąvoką „žingsnis atgal į praeitį“, kai pranešama apie praeitį, jie gali lengvai pradėti daryti nedidelius įvardžio ir įvardžio pakeitimus.
laiko išraiška naudojimas. Pavyzdžiui:Rašyti ant lentos:
Tiesioginė kalba
Mokytojas pasakė: „Šiandien mes dirbame prie šios tęstinumo“.
tampa
Netiesioginė kalba
Mokytoja sakė, kad tą dieną dirbome nuolat.
Tiesioginė kalba
Anna man pasakė: „Mano brolis Tomas šiais metais buvo du kartus Paryžiuje“.
tampa
Netiesioginė kalba
Anna pasakojo, kad jos brolis Tomas tais metais buvo du kartus Paryžiuje.
Pateikite studentams pagrindinių pranešimo pokyčių diagramą (t. Y. Bus -> pateiktų tobulai -> anksčiau būtų tobula ir tt). Paprašykite studentų praktikuoti pasakytą kalbą, pradėdami nuo a praneštos kalbos darbo lapas arba paprašydami pakeisti sakinius iš tiesioginės į kalbėtą.
Kai studentams bus patogu atlikti tiesioginį ar netiesioginį kalbos transformavimą, praneškite apie reportažą naudodamiesi interviu praneštas kalbos pamokos planas.Kai studentai susipažįsta su pranešta kalba, pristato platesnį ataskaitiniai veiksmažodžiai padėti studentams perkelti „pasakyti“ ir „pasakyti“.
Išplėstinės problemos
Supratę pagrindus, reikia aptarti keletą sudėtingesnių klausimų. Trumpai aprašomi kai kurie problematiškesni pranešimo aspektai, kuriuos studentai gali suklaidinti.
-
„Reporting Tense“: sako, o ne sako - Kartais kalbėdamas, kalbėtojas gali panaudoti esamą įtampą pranešti, kas buvo pasakyta. Šiuo atveju įtampa nekinta. Tačiau įvardžių pokyčiai galioja. Pavyzdžiui:Mokytojas: Mes eisime prie praneštos kalbos. Prašome kreiptis į knygos 121 puslapį.
1 mokinys: Aš negaliu suprasti. Ką mes turime daryti?
2 mokinys: Mokytojas sako mes pradėsime dirbti prie praneštos kalbos 121 puslapyje.
Tomas: Manau, kad tai puiki idėja!
Petras: Andy, aš nesupratau.
Andy: Tomas mums sako, kad, jo manymu, tai gera idėja. -
Kiti pranešimo veiksmažodžiai: patarti / pavesti / tt + Tikslas neribotas - Nemažai pranešamųjų veiksmažodžių idėjai išreikšti naudoja tikslinę galūnę, o ne naudoja įtampos perėjimą. Pavyzdžiui:Mokytojas: Mes eisime prie praneštos kalbos. Prašome kreiptis į knygos 121 puslapį.
1 mokinys: Aš negaliu suprasti. Ką mes turime daryti?
2 mokinys: Mokytojas mums liepė dirbti pasakytą kalbą ir kreiptis į 121 puslapį.
Mokytojas: Manau, jūs turėtumėte paskubėti ir baigti veiklą.
1 mokinys: Nesupratau.
2 mokinys: Mokytojas patarė mums paskubėti ir pabaigti veiklą.